Содержание

Odnoklassniki Inviter — что это за программа раскрутки одноклассников?

1

Фев

Первая программа на моем блоге, которая приносит большую пользу в плане SMM в социальной сети Одноклассники. Данная программа именуется как Odnoklassniki Inviter.
Наверное, все знают, что такое инвайтер и для чего он нужен. Для тех, кто все таки не знает говорю, данная программа нужна для приглашения людей в группу или для добавления в друзья, дабы повысить у себя число подписчиков или друзей с целью заработка, ну или просто, для интереса. Хотя такое мало где встречается.

Функции программы Odnoklassniki Inviter.

  • Сбор пользователей или групп по заданным вами критериям поиска.
  • Сбор с других аккаунтов друзей, а так же групп. То есть программа собирает список с уже добавленных аккаунтов.
  • Добавление и приглашение людей в группу или в друзья.
  • Гулялка по страницам одноклассники. То есть ваш аккаунт будет отображаться у пользователей в гостях.
  • Автонаполнение стены группы или многого количества групп постами, взятых с других ресурсов. Тоже можно настроить по критериям (количество классов, комментариев и так далее).

Odnoklassniki Inviter —  это мощнейший инструмент, который поможет вам раскрутиться в одноклассниках за считанные дни и уже с первой недели использования найти множество клиентов или покупателей для вашего товара.
Так же купив программу вы сможете оказывать услуги по раскрутке в одноклассниках  и так же получать с этого прибыль.


Плюсы программы inviter odnoklassniki:

  1. Многопоточность — вы сможете работать с десятком аккаунтов одноклассники, тем самым ускорить свою работу в разы.
  2. Частые и бесплатные обновления. Вы будете получать обновления автоматически, сразу же после выхода новых версий.
  3. Бесплатная техническая поддержка работы программы.

Программа для раскрутки в одноклассниках

Содержание статьи

Всем привет! Сегодня у нас нечто особенное — Программа для раскрутки в одноклассниках. Много ли вы видели рабочих, эффективных и действительно удобных (интуитивно понятных) программ для этой соц сети? До встречи с ok-sender.ru я их вообще не встречал. Поехали.

Программа для раскрутки в одноклассниках Ok-Sender

Программа для раскрутки в одноклассниках — эффективно и просто

Называется программа просто — Ok-Sender. Сразу бросается в глаза с одной стороны компактность и минимализм, с другой стороны обилие настроек и инструментов. Но это не тот случай, как с «викинг ботоводом», помню такая была, так вот там такой зоопарк с настройками, что, чтобы разобраться нужно пару институтов закончить. Пройдемся по основным инструментам.

Программа для раскрутки в одноклассниках ok-sender — обзор инструментов

1.

Инструмент рассылка

Тут все понятно, шлем личные сообщения по разным критериям:

  • в личные сообщения
  • по группам, Видео
  • Друзьям в личку
  • в Ленту
  • по Обсуждениям
  • по Гостям

2. Инструмент парсер

Парсер это в самом общем виде означает поиск, сбор данных. Касательно программы для раскрутки в одноклассниках парсер это инструмент, который находит и сохраняет профили людей по самым различным критериям:

  • Возраст, пол, город и др.
  • Открытые / закрытые личные сообщения
  • человек в сети / не в сети
  • Человек является Администратором группы
  • Открытая /закрытая стена и другие.

3. Авторский инструмент «гулялка»

Интересный инструмент, который я не встречал в других программах. По заданным критериям (город, возраст и т.д.) ваш профиль одноклассников посещает страницы пользователей, ставит лайки (можно произвольно), таким образом он остается в гостях и обязательно привлечет посетителей на свой профиль. Дополнительно можно: приглашать в друзья, отправлять лс.

4. Инвайтер (приглашалка)

Пожалуй самая полезная функция. С помощью парсера собрали необходимых людей и с помощью инвайтера приглашаем их в свою группу. В настройках можно настроить отправку личного сообщения.

Особенности программы OkSender

После трех дней активного использования программы я конечно же ее купил, все работает слаженно, без глюков, а интуитивные настройки позволяют сразу приниматься за работу без обращения к справке и помощи. Выделю особо приятные моменты:

  • Скорость — программа работает очень быстро, за 3 дня не одной ошибки/исключения;
  • Тайминги — в программе реализованы гибкие настройки по паузам, чтобы придавать человечности боту;
  • Макросы — удивили различные макросы, к тексту вы можете динамически добавлять имя, фамилию человека, произвольное число, которому шлется лс;
  • Прокси — как и в любой программе подобного уровня можно настроить прокси;
  • Антикапча — тоже есть;
  • Видео уроки — приятно удивлен, на главной странице сайта под каждую функцию сделан отдельно виде о урок. Очень полезно и удобно.

Также от разработчика: программа для раскрутки группы в вк

Программа для раскрутки и продвижения в ОК

OkSender — уникальная программа для Одноклассников, которая возьмет всю рутину на себя. Он будет ходить по пользователям и выполнять указанные вами действия, и все это так, будто это делаете вы. Т.е. никто и не заподозрит, что за вас это делает программа. Это потрясающее чувство, когда вы поручаете скучную, однообразную работу специальному роботу, который обучен выполнять ее безупречно.

Программа выполняет различные действия: добавление в друзья, приглашение в группу, оценка фотографий, просто зайти в гости, проверка аккаутов на работаспособность. Ведение истории посещений: чтобы не раздражать пользователей, бот не посещяет страницы, которые он уже посещал.

  • Блок «Парсер». Определить вашу целевую аудиторию поможет парсер для одноклассников. Его главная цель — раскрутка и продвижение в социальной сети. Используя парсер ок, вы найдёте клиентов в группах одноклассников за очень короткие сроки. Продвинуть свою группу теперь проще простого — всего лишь стоит запустить программу для одноклассников и найти свою целевую аудиторию.
  • Блок «Рассылка».  Программа для рассылки в одноклассниках удобна тем, что она автоматически рассылает сообщения всем: подписчикам, друзьям, гостям, в новостную ленту, в группы и другим пользователям. Сделать рассылку в одноклассниках всем друзьям и в группы очень просто – необходимо всего лишь грамотно настроить программу, которая и совершит массовую рассылку за вас.
  • Блок «Инвайтер».  С помощью инвайтера для одноклассников есть возможность рассылать приглашения на вступление в сообщество или добавления в друзья по определенным критериям. ​Вследствие этого раскрутка группы в одноклассниках будет происходить быстро и правильно. Нужно лишь в программе для рекрутинга в одноклассниках выставить необходимые настройки.
  • Блок «Гулялка».  С помощью гулялки для одноклассников вы оставите свой след везде, где необходимо: поставите класс или оценку на фотографию, посетите страницу и так далее. Это удобно тем, кто занимается раскруткой одноклассников. Для этого необходимо всего лишь зайти в настройки специальной программы для раскрутки в одноклассниках и выставить определенные параметры.
  • Блок «Менеджер».  Менеджер используется с целью проверки и узнавания любой информации о группе или о пользователе с критериями. Проверка будет проводиться по многим критериям, которые выставляет сам пользователь. К примеру, город, сайт, количество вступивших и так далее. Используя менеджер профилей, вы будете знать, кем на самом деле являются люди, находящиеся у вас в друзьях. Данная функция является одной из важнейшей в подборе именно вашей целевой аудитории.

Программа для одноклассников имеет универсальные настройки, которые помогут вам сделать ваше продвижение еще более быстрым и качественным. Программа настраивается очень быстро, а результат работы видно уже через несколько минут. По каждой настройки в программе есть видеоролик, который вы сможете просмотреть и настроить программу профессионально.  ​У вас остались сомнения ? Именно для вас мы создали бесплатную версию программы OkSender, которую вы можете использовать сразу после скачивания.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:

Не проверено — Рассылка в одноклассниках — OKBot | BLASTHACK

OKBot — Рассылка, гулялка, автоответчик в одноклассниках

Программа для рассылки рекламных сообщений в одноклассниках. Рассылка по группам и пользователям, парсер, гулялка и автоответчик. Простой и удобный инструмент для раскрутки в соц. сети ok.ru

Используйте эту программу для продвижения своего бизнеса, товаров, услуг или партнерских ссылок среди взрослой и платежеспособной аудитории в тематических группах, пока ваших клиентов не увел кто-то другой. Вы можете отобрать список нужных вам сообществ вручную или использовать встроенный в программу парсер, который сам соберет и отфильтрует нужные вам группы по разным критериям.

После чего вы можете сделать рассылку по этим группам. Загружать фото в альбомы, где фото будет привлекательной для глаза картинкой, а описание к ней – ваше целевое сообщение, ведь фото+текст работают куда успешней, чем просто текст. Точно такую же процедуру можно сделать и при рассылке по темам и видео групп. Фотографии, видео и темы на одноклассниках активно обсуждаются, комментируются и показываются в новостной ленте.

Купить программу для рассылки в одноклассниках можно только на официальном сайте https://devorigin.ru/
Покупка программ осуществляется исключительно через сайт

Для точечного взаимодействия с аудиторией вы можете сделать рассылку по пользователям. Сначала с помощью встроенного парсера соберите людей по нужным критериям, после чего сделайте по ним рассылку. Чтобы снизить риск бана, последующую рекламу рекомендуется отправлять с помощью функции «Автоответчик», который отправит ваши заготовленные сообщения, как ответ на все входящие. Можно запустить функцию гуглялки и обойтись вообще без рассылки. Люди будут видеть вас в гостях и переходить на вашу рекламную страницу, если они вам напишут — это 100% целевая аудитория, которую можно превратить в деньги. С ними также можно работать через автоответчик.

Это качественный и недорогой способ рекламы, который охватит большое количество человек и будет приводить вам клиентов каждый день. Так почему бы это не делать, тем более, что у вас есть для этого необходимая программа. Выполняйте рассылку по группам, пользователям, темам, видео, комментариям и конвертируйте ее в заработок.

— Рассылка сообщений пользователям
— Гулялка по пользователям
— Рассылка по группам:
— Рассылка по фотоальбомам групп с добавлением описания
— Рассылка по фотоальбомам групп по списку с добавлением описания
— Рассылка комментариев к видео групп
— Рассылка комментариев к видео групп по списку
— Рассылка по темам групп
— Постинг тем в группы
— Автоответчик на входящие сообщения
— Прикрепление изображений к сообщениям и комментариям
— Парсер групп из поиска
— Парсер пользователей из поиска
— Поддержка прокси, юзер агентов
— Поддержка рандомизации текста
— При рассылке по группам бот предварительно в них вступает
— Есть блэклист
— Создание отчета о работе

devorigin. ru представляет вашему вниманию обзоры программ для рассылки и продвижения в соц. сетях. Заодно познакомимся с сервисами аренды прокси для обхода блокировок, vds/vps серверов для круглосуточной и безопасной работы программ, а также сервисами смс активаций для покупки виртуального номера и принятия смс онлайн.

Инструмент для рассылки в телеграм.
Имеет обширный функционал, высокую скорость работы и простой для освоения интерфейс. Идеально подходит для ведения аккаунтов, рекламы бизнеса и различных ресурсов с помощью рассылки в телеграм.
— автоматическая регистрация аккаунтов;
— менеджер для заполнения и редактирования профилей;
— сбор целевых групп и аудитории;
— рассылка в телеграм по чатам и пользователям;
— автоответчик для рассылки сообщений по заданному сценарию;
— рассылка приглашений в группы и каналы телеграм;
— накрутка подписчиков и просмотров со своих ботов.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/rassylka_telegram

Программа для рассылки в инстаграме.
Ориентирована на массовые рассылки в инстаграм, присутствует встроенный модуль для регистрации и заполнения аккаунтов. Умеет прогревать профили перед рассылкой в директ инстаграм. Сможет собрать базу для работы и поддерживает настройку расписания для заданий, любой аккаунт можно открыть через встроенный браузер. Кроме рассылки сообщений в инстаграм, инструмент имеет стандартные функции для продвижения аккаунтов: подписки, лайки, отписка, функция шпиона, рассылка по комментариям, приветствие подписчиков, настройка автопостинга, чистки страниц и т.д.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/direct_instagram

Программа для продвижения в инстаграме.
Ориентирована на раскрутку и продвижение аккаунтов в инстаграм. Выполняет массфолловинг, масслайкинг, шпионит и перехватывает активную аудиторию, делает рассылки в директ и комментарии инстаграм, есть модуль первонаха и т.д. Умеет собирать и фильтровать аудиторию и контент для работы. Есть планировщик задач для аккаунтов. Удобная реализация постинга и редактора постов, который позволит выборочно удалять публикации или изменять описание. Приветствие подписчиков и менеджер диалогов директ: можно вести переписку прямо из софта, переключаясь между диалогами аккаунтов. А также много других интересных возможностей для раскрутки и продвижения в инстаграме.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/instagram_raskrutka

Инструмент для раскрутки и продвижения в дискорде.
Универсальный комбайн для работы в набирающем стремительную популярность мессенджере. После переориентировки с геймерской тематики на массовую аудиторию количество пользователей там стремительно прибавляется.
Осуществляйте рекламные рассылки в дискорд по пользователям и чатам, накручивайте участников на сервера. Ставьте на поток раскрутку и продвижение в дискорд бизнеса, магазинов, сайтов и т.д.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/raskrutka_discord

Мобильные и приватные ipv4 прокси для избежания блокировок
Если вы работаете с большого количества аккаунтов, то нужно купить прокси (особенно при рассылках, регистрациях и любых массовых действиях). Благодаря прокси авторизация и действия на аккаунтах происходят с разных ip адресов, что запутывает антиспам фильтры.
Поэтому купить мобильные или приватные ipv4 прокси — единственно верное решение для тех, кто настроен на работу с большим количеством мультиаккаунтов. Конечно прокси не панацея от банов, иначе было бы все слишком уж просто. Но максимально затруднить вашу идентификацию фильтрами защиты они смогут, в результате чего вы выиграете время и получите трафик с ваших аккаунтов-ботов. Поэтому организация стабильных массовых рассылок, регистраций и любых других действий без использования прокси на данный момент невозможна.
Из статьи вы узнаете ответы на следующие вопросы:
— Что такое прокси, когда и как их нужно использовать;
— Где купить мобильные прокси или приватные ipv4;
— Чем они отличаются друг от друга;
— Как проверить работоспособность прокси на компьютере.
Подробнее https://devorigin.ru/news/kupit_proxy

Если вы всегда хотели сделать рассылку в Вк, то эта часть для вас. Поговорим о двух инструментах, которые смогут сделать рекламу вашего бизнеса, сайтов, магазинов и партнерских ссылок: бюджетном и профессиональном.
Что умеет инструмент для бюджетной рассылки в Вк:
— базовое заполнение и чистка аккаунтов;
— сбор и фильтрация целевых пользователей и групп;
— организация рассылки в Вк по личным сообщениям друзей и обычных пользователей;
— имеет в арсенале чат-бот автоответчик и менеджер для ответов на сообщения из программы;
— создание бесед и приглашение туда друзей с последующей отправкой рекламы;
— рассылки по стенам, личным сообщениям, альбомам, комментариям и ответам на комментарии в группах Вконтакте;
— лайки на аватарки, посты, комментарии в сообществах и на страницах пользователей;
— приглашения в группу и друзья, прием запросов на дружбу;
— прогрев аккаунтов для рассылки Вконтакте;
— мониторинг новых постов в группах и автоматические лайки, репосты и комментарии.
Подойдет людям со средними потребностями в объемах рассылки в Вк, например 3-4 в неделю на 1000-2000 пользователей.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/rassylka_vkontakte

Инструмент для профессиональной рассылки Вконтакте.
Подойдет для арбитражников, спамеров и smm менеджеров с ежедневными потребностями в рассылке десятка тысяч сообщений или администрировании большого количества аккаунтов и групп. Он сможет создать аккаунты и сделать рассылку в Вк с большого количества профилей по расписанию, с минимальным потреблением ресурсов вашего компьютера. Вот лишь малый список его возможностей:
— автоматическая регистрация аккаунтов;
— полноценное заполнение и редактирование аккаунтов, изменение настроек приватности;
— сбор аудитории и групп из поиска;
— рассылка Вконтакте по группам и пользователям в любых направлениях;
— создание, наполнение и редактирование сообществ Вконтакте;
— создание задач для аккаунта или групп аккаунтов и настройка расписания для каждой из них;
— открытие любого профиля через встроенный браузер;
— прогрев аккаунтов перед работой.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/raskrutka_vkontakte

Аренда виртуального сервера
Поговорим о виртуальных серверах или vds/vps. Это компьютеры, которые работают в специальных в дата-центрах и предоставляют возможность удаленного подключения из любой точки мира. На этих серверах можно разворачивать различные приложения для работы, используя их как круглосуточный бесперебойный источник дополнительных вычислительных мощностей.
Из статьи вы узнаете:
— Кому нужна аренда виртуального сервера;
— Где заказать аренду vds/vps;
— Как подключаться в виртуальному серверу с разных операционных систем (Windows и Mac OS).
Подробнее https://devorigin.ru/news/arenda_vds

Инструмент для раскрутки и продвижения в Тик Ток.
Отлично подойдет для начинающих свой путь в этой соц. сети и открывает для них много возможностей. Регистрация аккаунтов с генерацией технических данных устройства, сбор целевой аудитории, массовые подписки и лайки для привлечения подписчиков и продвижения в Тик Ток, рассылка комментариев, автопостинг публикаций, накрутка лайков и просмотров у видео, менеджер задач для аккаунтов. Продвигать видео в Тик Ток станет намного удобней.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/raskrutit_tiktok

Инструмент для раскрутки и продвижения в соц. сети Одноклассники
Профессиональный менеджер для управления аккаунтами и группами в одноклассниках.
Умеет все, начиная автоматической регистрацией и разморозкой аккаунтов, заканчивая созданием и ведением сообществ.
— создание, редактирование, заполнение аккаунтов и групп информацией и контентом;
— изменение настроек приватности;
— изменение информации;
— размещение товаров, опросов, записей, загрузка фото и видео;
— чистка страниц и сообществ;
— открытие любого аккаунта через встроенный браузер;
— рассылка по группам и пользователями в одноклассниках;
— личных сообщений, комментариев, постов. Везде можно прикреплять медиафайлы;
— накрутка классов, репостов;
— гулялка по пользователям;
— рассылка заявок в друзья и приглашений о вступлении в группу;
— и много других полезных функций.
Полноценная раскрутка аккаунтов и продвижение групп в Одноклассниках. Рекламируйте свой бизнес, сайты, партнерские ссылки, магазины, товары и услуги.
Подробнее в обзоре https://devorigin.ru/news/prodvizhenie_odnoklassniki

Аренда виртуального номера
Пригодится, когда нужно принять смс онлайн при регистрации на каком-либо ресурсе, а на свой номер вы уже создали аккаунт или просто не хотите его светить. Для массовой регистрации аккаунтов с помощью софтов-авторегеров вам тоже необходимы виртуальные номера.
Из статьи вы узнаете следующие моменты:
— Как работают сервисы смс активаций для приема смс онлайн;
— Какие сервисы смс активаций выбрать для покупки виртуального номера;
— Как автоматически создавать аккаунты на виртуальные номера.
Читать далее https://devorigin.ru/news/sms_activation

БЕСПЛАТНЫЕ Программы для СЕО продвижения в соц. сетях

Quick Sender – Очень интересная и мощьная программа из жирных плюсов что можно купить расширенную версию  разово и пользоваться всю жизнь. Программа для продвижения в социальной сети ВКонтакте. Позволяет проводить рассылку по обсуждениям, стенам групп, комментариям или друзьям ВКонтакте. Помимо этого, программа позволяет парсить информацию из групп, осуждений или друзей ВКонтакте.
Подробное описание функционала программы :
[*] Поиск целевой аудитории
– Мы предлагаем механизм, позволяющий выделить из всей имеющейся аудитории только ту часть, которая удовлетворяет заданным критериям (целевую аудиторию).
[*] Поиск по критериям :
– возрастпол
– странагород
– фильтр по количеству учасников
– пользователей
– групппабликов
– обсуждений
– видео
[*] ПОИСК ЦЕЛЕВОГО ТРАФИКА
– Функция поиска групп с открытыми стенамикоментамиобсуждениями.
– Выбор людей из сообществ по критериям (странагородвозрастпол).
– Cоставление списка для рассылки.
[*] Массовая рассылка
– Автоматизированная рассылка по составленному списку – пользователейсообществ в личные сообщения или на стену с прикрепленным фотоаудиовидео + текст.
– Выборочная рассылка пользователям из сообщества.
– Рассылка в группы и паблики (с прикрепленным фотоаудиовидео + текст) :
– на стену
– в обсуждения
– в комментарии
– в комментари к видео
– по фото
[*] Эмуляция действий пользователя, что позволяет избежать бана.
– Все процессы автоматизированные!
– Вы извлекаете только целевой трафик!
– Вы можете заниматся своими делами пока программа работает.
[*]Раскрутка сообществ
– Накрутка подписчиков Вконтакте – это возможность быстро повысить популярность проекта и увеличить ваш доход.
– Накрутка репостов Вконтакте – Хотите наконец серьезно заявить о себе в социальных сетях?
Что бы о любом Вашем материале узнали миллионы?
— Репосты – универсальный инструмент рекламы.
— Накрутка лайков Вконтакте – простой способ привлечь внимание к вашим фотографиям, видеозаписям, комментариям или записям.
— Так же Вы можете повысить популярность группыстраницы путем рассылки рекламных сообщений со ссылкой на свою групу, как описано в разделе Массовая рассылка.
[*] Дополнительные функции :
– Фунция антибана аккаунта Вконтакте.
– Чекер аккаунтов.
– Выставление задержки между отправкой сообщений.
– Рандомизированный текст/медиафайлов (загружаете в программу сразу до 10 разных текстов сообщений и программа рассылает их по очереди, чтоб – Вконтакте Вас не заблокировал)
– Автоматический ввод капчи для экономии Вашего времени.
– Поддержка прокси-сервера.

ОТЗЫВ OK Sender программа для раскрутки одноклассники

Доброго времени суток, дорогие друзья!  Хотелось бы поделиться с вами информацией как продвинуть и раскрутить группу/сообщество в «Одноклассниках» Если делать все самостоятельно, придется отдать кучу времени (и не факт, что получится). Вам придется вручную приглашать пользователей, общаться с каждым, отправлять сообщения (а за однотипные социальная сеть банит), смотреть статистику, просить юзеров поставить «Класс»…
Зачем вам тратить так много времени, когда все уже автоматизировано? OKSender – программа для раскрутки и продвижения и в социальной сети «Одноклассники». ПО создано с учетом алгоритмов работы соцсети, поэтому с ней вы экономите до 87% времени (по заявлению разработчика).

Для тех, кто считает ее сборищем старичков, хочу отметить, что данная аудитория является одной из самых платежеспособных, так что игнорировать ее я бы не советовала. 

Для кого будет полезна данная программа?

— Для людей, которые занимаются продвижением инфотоваров, товарных партнерок, развивает свой бренд или раскручивает страницу/группу и хочет поставить все это дело на автомат. И конечно же понимающим какую ценную аудиторию можно найти в Одноклассниках. Это БОМБА, ребятки!

Какие функции предоставляет OKSender? Что можно делать с программой?

  • Приглашать пользователей в друзья и в вашу группу.
  • Отправлять рекламные сообщения и делать массовые рассылки.
  • «Гулять» по профилям и вызывать любопытство потенциальных клиентов.
  • Проверять валидные/невалидные аккаунты в чекере.
  • Сохранять пользователей, которых вы спарсили.
  • Парсить информацию из групп, а также парсить пользователей и многое другое.

Пока что на рынке нет аналогов, которые бы работали с «Одноклассниками» так быстро и продуктивно. Каждый покупатель программы для продвижения получает набор дополнительных обновлений + консультации от службы технической поддержки + видеоуроки по установке, настройке и использованию программы для продвижения.

На официальном сайте разработчика можно познакомиться с набором доступных функций:

Важно!

Хотите начать зарабатывать в интернете?

Есть рабочий и «Проверенный» заработок!

  • Парсер. Помогает искать целевую аудиторию по возрасту, полу, городу проживания, интересам, группам, комментариям… Теперь вы можете найти в «Одноклассниках» потенциального клиента и продавать ему.
  • Рассыльщик сообщений. Позволяет вам отправлять до 1 000 сообщений в день без риска бана. Он снижен на 90% за счет специального алгоритма.
  • «Гулялка». Создана специально под функционал «Одноклассников». Людям всегда интересно, кто заходил на страницу. В ответ они посещают вашу и могут задержаться.
  • Инвайтер. Рассылайте приглашения в группу, добавляйтесь в друзья, раскручивайте сообщество и личный аккаунт.

Так же как и в варианте программы для Вконтакте, имеются гибкие настройки и возможность использования прокси, антикапчи, автоответчика. Помимо этого в программе встроена функция, позволяющая имитировать действия живого человека, так что можно не бояться за свой профиль и спокойно работать.

Программа имеет интуитивно понятный интерфейс, не имеет абонентской платы (приобретается раз и навсегда. все обновления бесплатны), имеет отличную тех.поддержку, четко реагирует на изменения социальной сети, имеет привязку к компьютеру, так что не пытайтесь искать взломанную версию.

Подводя итог, могу с уверенностью рекомендовать OK Sender программа для раскрутки в сети одноклассники автор Дима Мурзич, всем тем, кто ценит свое время, хочет автоматизировать большую часть своей работы при этом увеличивая свой доход. Если вы с головой подойдете к данной программе, вы одуреете от постоянно растущего дохода!

Так же посмотрите что-то из рабочих методик тут.

С уважением Наталья Акулова

P.S. Благодарю вас, что делитесь моими статьями в социальных сетях и оставляете комментарии! Вы даете мне стимул двигаться дальше!

Так же читайте другие обзоры и подписывайтесь на обновления! Желаю вам отличной недели и больших заработков!

Важно!

Хотите начать зарабатывать в интернете?

Есть рабочий и «Проверенный» заработок!

Как раскрутить группу в Одноклассниках самостоятельно бесплатно

Автор admin На чтение 5 мин. Просмотров 40
Обновлено

Социальная сеть Одноклассники занимает второе место по посещаемости, среди других подобных ресурсов в России. Основная аудитория сайта – люди от 20 до 45 лет. Следующая информация раскроет основные моменты в отношении того, как раскрутить группу в одноклассниках.

Впишите ключевые слова

Это позволит пользователям легче находить ваше сообщество. Добавить их вы сможете, выбрав пункт «Еще», затем «Настройки». Напечатайте слова, которые наиболее точно характеризуют тематику.

Настройка публичного доступа

Определив эти настройки, вы увеличите активность посетителей. Выберите следующие функции:

  • При раскрутке тематического сообщества по увлечениям – дайте пользователям возможность создавать альбомы и добавлять ролики. Другими словами – вести группу в одноклассниках. Это прибавит контента и поспособствует большей вовлеченности.
  • Активируйте модерацию тем, перед их размещением.
  • Отключите комментарии для гостей. Будет больше соблазна присоединиться, чтобы начать диалог с участниками.

Приглашайте друзей

Нажмите «Пригласить друзей» и отправьте приглашение на вступление. Не пишите в личку, чтобы вас не приняли за спамщика.

Многие интересуются, как приглашать в группу не друзей? Ответ прост – пригласить других пользователей можно точно так же, но придется каждому приглашенному писать отдельное сообщение. Времени на этот метод уходит больше, но получится пригласить более заинтересованных людей.

Сколько можно в группе одноклассников отправлять приглашения

Максимальное количество приглашенных друзей составляет от 30 до 40 человек, по различным источникам.

СПРАВКА. В только созданное сообщество можно пригласить более 100 друзей за один заход.

Программы для раскрутки групп в одноклассниках

Программа для приглашения в группу позволит автоматизировать процесс.

OdFriendsAdder – лучшая программа для добавления друзей. Правильно использовать в паре с OdInviter – которая представляет собой скрипт для приглашения людей в группу. Позволяет приглашать друзей и ускорить продвижение. Стоимость инструментов находится в пределах 25-30 долларов.

Odnoklassniki Inviter – еще одна сильная программа, помогающая раскрутить сообщество или страницу в ОК. Помимо возможности приглашения, есть встроенный бот для рассылки постов по группам.

Постоянно публикуйте интересные новости и заметки

Интересный контент позволит удержать пользователей и повысить активность. Выбирайте наиболее подходящее время с 13 до 16 часов, и в промежутке 17-18 часов. Большая часть посетителей находится в онлайне именно в это время. Больше 10 постов в день не проходят в ленту, поэтому публиковать их бессмысленно.

Используйте хэштеги

Применение хэштегов позволит находить посты самостоятельно и бесплатно. Добавьте теги следующим образом:

  • Раскройте пост.
  • Под изображением нажмите «Добавить ключевые слова».
  • Напечатайте слова, сохраните результат.

После этого посетители отыщут ваше сообщение по указанным словам.

Взаимные рекомендации через другие сообщества

Раскрутка группы в одноклассниках хорошо работает через рекомендации в схожих по тематике сообществах. Договаривайтесь о совместных упоминаниях, чтобы расширить количество подписчиков. По началу такие посты придется покупать, в дальнейшем это станет выгодно обеим сторонам.

Покупка публикаций в других группах

Купите публикацию в группе, чтобы расширить аудиторию. Администратор группы может опубликовать 3 рекламных поста за день. Создайте промо-пост, нажав на иконку настроек после наполнения. Каждое сообщение рассматривается модераторами.

Запуск рекламы в Mytarget

Вы можете рекламировать группу, определив настройки в соответствии с вашей целевой аудиторией. Запускается реклама на сайте MyTarget. Создайте кампанию, выбрав в качестве продвигаемого объекта – группу. Определитесь с форматом объявлений, затем впишите заголовок и сообщение, выберите изображение. Настройка таргетинга позволит выбрать пол, возраст, образование, уровень дохода, интересы, региональную принадлежность желаемой аудитории.

Делайте отсылки к группе

Продвигать группу можно использованием постоянных отсылок.

Перечень мест:

  • В подписи к e-mail
  • Подпись на сайтах
  • Статус в соцсетях
  • В постах веб ресурсов
  • На сувенирных предметах: чашки, футболки, визитки и прочее.

Разместите виджет группы одноклассники на сайт

Сообщить гостям сайта о группе в ОК можно следующим образом:

  • Кликаете на ссылку «Разработчикам»
  • Переходите в «ОК на сторонних ресурсах», затем «Социальные виджеты»
  • Указываете ID номер группы, настраиваете размер
  • Копируете код и размещаете в движке сайта.

Отслеживание эффективности

Перейдите в раздел «Еще», затем «Статистика», чтобы увидеть показатели группы по части участников и сообщений.

Заключение

Раскрутка в социальной сети основывается на достаточно простых принципах. Основным фактором успешного продвижения является наличие свободного времени и желания работать. Используйте качественный, интересный контент, общайтесь, реагируйте, устраивайте опросы и тогда вы сможете получить до 100000 подписчиков.

 

Сотрудничество с одноклассниками по программе онлайн-обучения

  1. Дом
  2. Программ
  3. Сотрудничество с одноклассниками в вашей онлайн-программе получения степени

Ресурсные статьи //

Войдите в систему и подключитесь к своим сверстникам, чтобы получить больше возможностей для обучения.

Вы слышали выражение: две головы лучше, чем одна. Что ж, соедините еще несколько голов, и у вас есть учебная группа, которая может стать мощным инструментом в вашем онлайн-обучении.

Гибкие и удобные учебные платформы аккредитованных онлайн-колледжей и университетов предлагают инновационные возможности для сотрудничества с одноклассниками — один на один или совместной работы в учебной группе. Нет стресса при выборе места встречи и нет страха застрять в пробке по дороге туда. Просто возьмите чашку кофе за кухонным столом и войдите в свой ноутбук, чтобы спокойно поделиться знаниями со своими сверстниками.

Интернет-университеты предлагают собственное сочетание цифровых инструментов, платформ и каналов социальных сетей, позволяя студентам взаимодействовать с другими студентами, обучающимися на тех же программах бакалавриата, магистратуры или докторантуры.Чтобы начать разговор о создании учебной группы, свяжитесь со студентами ваших индивидуальных онлайн-курсов через социальные сети, форумы или электронную почту. Если вы впервые берете на себя инициативу, вам следует подумать над следующими вопросами:

Насколько большой должна быть группа?

Обычно достаточно трех-пяти студентов, чтобы у каждого был шанс поучаствовать. Студентам также легче общаться друг с другом в небольшой группе. Эта связь может позволить вести более открытый разговор.

Как часто нам следует встречаться?

Еженедельно — это интервал, наиболее устойчивый во времени. Как взрослый ученик, преследующий цель получить высшее среднее образование, вы знаете, насколько загружены ваши недели. Итак, думайте медленно и уверенно, и учитесь на протяжении всей жизни. Определите количество сеансов в начале. Работа с одноклассниками в виртуальной среде может принести большую пользу, и это преимущество, которым вы сможете пользоваться на протяжении всего обучения в колледже.

Как долго должны длиться наши сеансы?

Не более часа.Используя 60 минут в качестве верхнего диапазона, найдите наименьшее количество времени, которое будет работать для вашей группы и материала, который вы будете освещать. Всегда ошибайтесь в сторону более коротких встреч с более напряженным темпом, чтобы не терять концентрацию.

Когда нам встретиться?

Составление расписания может быть самой сложной частью. Используйте Doodle или другой цифровой инструмент, чтобы определить лучший день и время для вас и ваших одноклассников. Как только вы это установили, придерживайтесь этого. Участие, вероятно, сократится, если дни и время встреч изменятся.И подумайте о часовых поясах. Онлайн-школы предлагают редкую возможность посещать занятия со студентами со всего мира. Во время онлайн-встреч в режиме реального времени вам может быть проще организовать студентов в вашем часовом поясе. Но в этом вся прелесть получения степени в Интернете. Выбор и гибкость — все ваши.

Где мы должны встретиться?

В вашем аккредитованном онлайн-университете или колледже может уже быть платформа, на которой вы можете виртуально собираться, и это отличное место для начала.Но других вариантов предостаточно. Многие группы используют пакет продуктов Google, который включает Hangouts, популярный вариант для видеочатов. Что бы вы ни выбрали, убедитесь, что кривая технологического обучения минимальна.

Кто должен вести наши собрания?

Как организатор, вы должны взять на себя руководство модерацией первого сеанса. Но затем пусть ответственность перекладывается с недели на неделю, чтобы у каждого был шанс руководить. Для некоторых это будет более естественно, и иногда одноклассник может отказаться.Плывите по течению, но постарайтесь сделать процесс максимально демократичным. Это создаст более коллегиальную атмосферу.

После того, как вы создали основу для виртуальной встречи, эти быстрые советы помогут оптимизировать ваш опыт:

  • Имейте учебное пособие, план или повестку дня для каждого занятия. Каждый модератор может взять на себя ответственность за свою неделю, попросив участников добавить предлагаемые элементы в документ, которым можно поделиться. Убедитесь, что повестка дня подготовлена ​​как минимум за два дня, чтобы у всех была возможность подготовиться.
  • Не отвлекайтесь. Обязательно выделите время и пространство, необходимое для полного присутствия в вашей учебной группе. Это подарок им и себе. Наслаждайтесь знакомством со своими одноклассниками. Они могут стать вашими партнерами по учебе на протяжении всех лет вашего высшего образования и друзьями на всю жизнь.
  • Удачи! Проведите последние 5 минут каждого занятия, чтобы лучше узнать друг друга. Представьте питомца, покажите семейное фото, поделитесь необычным фактом о том, где вы живете.Некоторые группы проводят виртуальные праздничные вечеринки и даже счастливые часы, где «счастливыми» могут быть чай со льдом или крафтовое пиво. Как насчет того, чтобы отпраздновать окончание проекта или выпускные экзамены виртуальной караоке-вечеринкой? Слишком много? Найдите развлечение, которое подходит именно вам!

Получение степени в онлайн-университете может связать вас со студентами-единомышленниками, которые также хотят получить степень, например, магистра социальной работы (MSW) или бакалавра в области начального образования. Подключайтесь, используя технологии и инструменты онлайн-обучения.Задайте вопрос на доске обсуждений. Ответь на вопрос. Присоединяйтесь к группе в Facebook. Приходите вместе с другими участниками вашей онлайн-программы на получение степени, чтобы сформировать учебную группу. Сеть совместного обучения у вас под рукой.

Walden University — это аккредитованное учебное заведение, предлагающее онлайн-программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также различные сертификаты выпускников. Расширьте возможности своей карьеры и получите степень в удобном и гибком формате, который соответствует вашей загруженной жизни.

Walden University аккредитован Комиссией по высшему образованию, www.hlcommission.org.

Как спланировать встречу в старшей школе — Путеводитель Eventbrite

Заезд

Независимо от того, насколько формальным было ваше воссоединение в старшей школе, обязательно установите стол для регистрации или встречного. Людям нравится, когда их приветствуют, а не блуждать внутри, выглядя потерянными. Это также ваш шанс сохранить посещаемость, повторно представиться и сообщить вашим гостям, где находятся еда и напитки.

Ваши одноклассники никогда не забудут лица, но они неизбежно забудут имя. Так что помогите им с именами у стойки регистрации. Распечатайте их заранее через Eventbrite или попросите гостей сделать свои собственные.

Создание списка воспроизведения

Помните те хиты прошлого? Твои друзья тоже.

Воспользуйтесь функцией пользовательских вопросов Eventbrite, чтобы опросить своих одноклассников об их любимых песнях старой школы, когда они покупают билеты.Используйте их ответы, чтобы создать идеальный плейлист с возвратом. Поверьте, это понравится вашим одноклассникам!

Скажи пару слов

Скорее всего, некоторые из ваших одноклассников преодолели небольшое беспокойство и / или отправились на встречу в старшей школе. Уместно сказать несколько слов и поблагодарить всех за участие. Ключ в том, чтобы быть кратким … никто не пришел на встречу, чтобы услышать длинную, протяжную речь;)

А если публичные выступления не для вас, делегируйте это кому-нибудь другому.Или просто поднимите бокал, поблагодарите за то, что пришли, и продолжайте праздновать.

# Используйте хэштег

Хэштеги

— отличный способ отслеживать разговор в преддверии встречи в старшей школе, поэтому поощряйте своих одноклассников использовать один из них, когда они публикуют сообщения в Facebook, Instagram, Twitter. пр.

Это еще и простой способ собрать фотографии с самого воссоединения, поэтому не забудьте продвигать свой хэштег везде на мероприятии.

Несколько указателей на хэштеги:

  • Ограничьте себя одним хэштегом

  • Будьте краткими и понятными, чтобы одноклассникам было легче запомнить

  • Разместите его везде и везде, в том числе на вывесках на вашем мероприятии

Пять способов сделать класс более инклюзивным

Продолжается разрыв между традиционными и нетрадиционными студентами. Несмотря на то, что обучение в классе не было основным направлением усилий большинства учебных заведений по удержанию и упорству, преподаватели могут и играют важную роль в улучшении удержания и успеваемости всех студентов. Эта тема подробно освещена в моей новой книге «Создание пути к успеху в классе: обучение, чтобы сократить разрыв между выпускниками» для меньшинств, первого поколения и не подготовленных к учебе студентов , выпущенной ранее в этом месяце. Признавая, что простых ответов не существует, я предлагаю идеи, которые можно включить или изменить для согласования с существующими методами преподавания на факультете.Ниже приведены несколько отрывков из второй главы, где я предлагаю пять шагов для продвижения инклюзивного класса:

  • Содействовать созданию положительного климата в классе: Независимо от того, находятся ли наши классы в физическом или виртуальном пространстве, положительный климат может оказать мощное и конструктивное влияние на вовлеченность и обучение студентов. Мы можем начать процесс в первый день занятий и обеспечить гостеприимную атмосферу для всех студентов, независимо от их этнической принадлежности, социально-экономического положения или подготовленности к обучению.Помимо наличия в нашей программе «приветственного сообщения», мы можем задать тон, взяв за привычку приходить в класс по крайней мере за 10 минут до запланированного времени, чтобы начать приветствовать учащихся (по имени, если возможно), когда они входят в класс. класс. Этот метод также дает возможность коротко поговорить с небольшими группами учащихся на школьные или другие темы. Приветствие может быть таким простым (и очевидным), как «Как прошли выходные?» или «Как проходят занятия?» Эти неформальные разговоры могут привести к более глубоким разговорам и личным отношениям по мере продвижения семестра.Наличие личной связи со студентами может повысить участие в классе и энтузиазм, основанный на большем взаимном уважении между профессором и студентами.
  • Принять разнообразие студентов: Мы должны ценить и принимать разнообразие — не только разнообразные таланты, но и разнообразие по этнической принадлежности, религии, полу, сексуальной ориентации, языку, социально-экономическому положению и даже готовности к поступлению в колледж. Невыполнение этого требования может отрицательно сказаться на учебе учащихся, развитии их талантов и, в свою очередь, на их сохранении и настойчивости.Темы разнообразия и инклюзивности могут и должны быть частью всех занятий в колледже. Как объясняют Хойбергер, Гербер и Андерсон (1999): «Учитывая политические, экономические, социальные и образовательные взаимодействия, которые являются частью нашего глобального общества, люди должны развивать культурную компетентность в мире, который становится все более многокультурным. Эта компетенция включает знание того, как культура влияет на стереотипы, восприятие и действия, а также способность общаться между культурами »(стр. 107).
  • Повышение нашей собственной культурной компетенции : Один из способов, которым профессора могут повысить свою культурную компетенцию, — это читать научно-популярные и художественные материалы, посвященные вопросам мультикультурализма, разнообразия, инклюзивности.Кроме того, часть повышения нашей собственной культурной компетентности также означает, что нам необходимо заниматься самоанализацией нашего собственного опыта с разнообразием и «распаковывать» любые бессознательные предубеждения, которые у нас могут быть. «Большинство из нас не хотят, чтобы их считали фанатиками или личностями, питающими предрассудки, но нам просто не хватает уверенности и опыта, чтобы решать вопросы разнообразия» (Watson et al., 2002, стр. Xi). Посещение конференций или семинаров, посвященных вопросам разнообразия в классе и учитывающим культурные особенности методам преподавания, может помочь нам преодолеть наши недостатки и предубеждения и повысить нашу чувствительность и навыки.
  • Поощряйте взаимодействие студентов: Чем больше учащиеся академически и социально связаны со своим колледжем или университетом, тем больше у них шансов на то, что они будут продолжать. Факультет может помочь поддержать усилия вуза по вовлечению студентов, предоставляя студентам возможность встречаться и общаться друг с другом. Это включает в себя помощь им в изучении имен друг друга и расширение их зоны комфорта, заставляя их переходить на разные места и сидеть с разными небольшими группами. Польза очень велика — от увеличения посещаемости до установления позитивных взаимоотношений и уважения среди всех в классе. Поскольку большинство студентов колледжей привыкли выбирать, где они хотят сесть, часто оставаясь примерно в одном и том же месте на каждом уроке, важно рассказать им, почему их просят сидеть в разных местах в течение семестра. Цель состоит в том, чтобы наши студенты могли вдумчиво общаться и беседовать с людьми из разных слоев общества и разного жизненного опыта.
  • Содействовать развитию сообщества учащихся в наших классах: Мы можем способствовать развитию сообщества учащихся несколькими способами.Во-первых, мы можем побудить студентов сотрудничать и сотрудничать со своими одноклассниками. По мере того, как наши студенты начинают осознавать преимущества принадлежности к классному сообществу, они с большей вероятностью будут участвовать и будут более активно участвовать в изучении содержания курса. Во-вторых, мы также можем подтверждать и поддерживать студентов, используя методы академической проверки для создания сообщества учащихся, потому что такие методы могут дать учащимся чувство принадлежности, что является жизненно важным компонентом для повышения уровня удержания и настойчивости. Концепция проверки не предполагает, что студенты знают, как устанавливать связи и участвовать, или даже знают, как просить о помощи. Традиционно недостаточно обученные студенты могут также бояться разговаривать со своими профессорами, открыто участвовать в занятиях или даже задавать вопросы в классе, опасаясь показаться некомпетентными. Как преподаватели, мы можем предпринять целенаправленные попытки активно использовать практики валидации, чтобы помочь нашим студентам укрепить уверенность в собственном обучении и своих способностях к обучению. Практика валидации также может мотивировать студентов соответствовать нашим ожиданиям и академической строгости наших курсов.

Заключение
Интеграция и вовлечение являются ключевыми составляющими для увеличения удержания студентов и содействия успеху. Тип климата в классе, который мы стремимся создать, и используемые методы обучения могут создать среду, которая либо поддерживает, либо мешает нашим разнообразным ученикам. Исследования продолжают подтверждать положительное влияние открытой и инклюзивной классной среды и связанного с ней улучшенного обучения. Это оказывает прямое влияние на чувство удовлетворения учащихся, их настойчивость и устойчивость.

С сегодняшнего дня до 31 декабря 2018 г. Stylus Publishing предлагает Faculty Focus читателям скидку 20% на Создание пути к успеху в классе: обучение, чтобы сократить разрыв между выпускными экзаменами для меньшинств, первого поколения и не подготовленных к учебе студентов . Посетите веб-сайт Stylus Publishing и используйте код скидки: FFCP20 .

Кэтлин Габриэль — доцент Калифорнийского государственного университета в Чико.

Просмотры сообщений:
81 год

эффективных способов обучения одноклассников (мнение)

(Это первая публикация в серии из четырех частей)


Новый вопрос недели:

Каковы эффективные стратегии для того, чтобы ученики учили своих одноклассников и другие сверстники?

У преподавателей большая работа, когда мы обучаем 35 студентов одновременно. Один из способов сделать это немного проще и эффективнее — это создать ситуации, в которых учащиеся также могут обучать своих одноклассников.

В этой серии из трех частей мы рассмотрим, как это может выглядеть практически в классе. Сегодняшние участники — Бобсон Вонг, Адейеми Стембридж, Дженнифер Дэвис Боуман, Старр Сакштейн, Кэти Дайер и Рашель Дин Пот. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Дженнифер, Бобсоном, Адейеми и Старром на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.


Я большой поклонник использования активов учащихся, побуждая их стать учителями. Будь то сперва учащиеся провести мозговой штурм, как они могут помочь с помощью стратегии «Все — учитель», или попросив учащихся среднего уровня владеть английским языком на моем уроке истории США, преподавать предметные знания новичкам ELL, или с помощью техники «головоломки» во всех случаях. Из моих курсов вера в командный подход пронизывает мою практику.

Вы можете прочитать о множестве других подобных стратегий, а также об исследованиях, подтверждающих их использование, в разделе «Лучшие статьи о том, как помочь студентам научить своих одноклассников — помогите мне найти больше».

Ответ Бобсона Вонга

Бобсон Вонг (@bobsonwong) преподает математику в средней школе в государственных школах Нью-Йорка с 2005 года. Он трижды получал стипендию для учителей математики для Америки, получал стипендию Стипендия магистров штата Нью-Йорк и член консультативного совета Национального музея математики. Как специалист по образованию в штате Нью-Йорк, он пишет и редактирует вопросы для тестов средней школы штата:

Чтобы ученики учились друг у друга, требуется много работы.Если учителя не создадут надлежащую обстановку в классе, любое совместное обучение потерпит неудачу. Вот несколько шагов, которые, как я обнаружил, создадут для учащихся подходящую среду для обучения друг друга:

Сначала определите сильные и слабые стороны каждого ученика, чтобы вы могли определить, каких учеников сгруппировать вместе. Посмотрите, кому комфортно разговаривать со своими одноклассниками, а кому может потребоваться дополнительная поддержка. Некоторые группы могут образовываться естественным образом, например, когда более сильные ученики дружат с более слабыми учениками.По мере того, как вы определяете группы учеников, вы можете настроить рассадку в классе по одной группе за раз, чтобы увидеть, как каждая потенциальная группа работает вместе.

Во-вторых, работайте постепенно и начинайте с малого. Студентам нужно время, чтобы наладить отношения с вами и друг с другом. Сначала я разрешаю студентам работать в группах по два-три человека, чтобы каждый мог внести свой вклад. Эти краткие возможности не обязательно должны быть масштабными или сильно структурированными. Например, я часто использую возможности «поговорить и поговорить», когда ученики поворачиваются к своим соседям по классу, чтобы обсудить вопрос в течение нескольких минут.Я также использую доски для сухого стирания в классе, чтобы студенты могли отвечать на вопросы. Учащиеся работают в группах, чтобы ответить на вопрос, показанный на доске проектора. Затем каждая группа записывает свой ответ на доску для сухого стирания и одновременно показывает свою доску остальному классу. Когда учащимся станет удобнее работать вместе, вы можете дать им, например, групповой выходной билет или групповое оценивание.

Моделирование разговоров в классе учит студентов, как правильно и профессионально разговаривать друг с другом.Например, побудите студентов говорить больше с помощью открытых подсказок типа: «Что вы имеете в виду?» или «Что еще мы можем рассмотреть?» Использование их в качестве подсказок для возможности поговорить в классе или составить список подсказок также помогает учащимся узнать, какие вопросы они могут задать друг другу. У студентов также должны быть четко определенные роли при совместной работе (например, хронометрист, писец, скептик). Эти роли должны требовать разных навыков, чтобы все учащиеся могли участвовать.

После разработки этих стратегий в классе учащиеся должны чувствовать себя более комфортно, работая и учясь друг у друга. Затем вы можете познакомить свой класс с более сложными заданиями. Я особенно люблю головоломки, которые особенно хорошо работают с отстающими учениками при правильном планировании. Работая сначала в группах со своими сверстниками, чтобы учиться, учащиеся получают дополнительную поддержку, которую они не получили бы на уроке, ориентированном на учителя. Более того, неся единоличную ответственность за обучение этой задаче другой группе, учащиеся берут на себя ответственность за свое обучение.

Короче говоря, совместное обучение требует настойчивости и гибкости.Не каждый урок можно превратить в полноценное занятие, такое как головоломка, поэтому использование различных стратегий, таких как описанные выше, может помочь вашим ученикам эффективно учить друг друга.

Ответ Адейеми Стембридж

Адейеми Стембридж, доктор философии, оказывает техническую помощь в улучшении школ с особым акцентом на справедливость. Он работает с округами по всей стране, чтобы выявить основные причины разрыва в успеваемости и сформулировать педагогические и политические меры по устранению неудовлетворительной успеваемости уязвимых групп учащихся. Следуйте за ним в Twitter: @DrYemiS:

Богатая среда обучения оживляется динамичным, разнонаправленным преподаванием и обучением. На самом деле, одна из самых крутых вещей в работе учителем заключается в том, что мы гораздо больше созвучны современной поп-культуре, чем некоторые из наших друзей, не являющихся учителями, потому что пребывание в классе, естественно, дает детям возможность рассказать нам о последних новостях молодежи. тренды, лексика и темы интересов.Студенты часто могут объяснить друг другу понимание таким образом, который не всегда приходит в голову учителям. Поскольку их синапсы сформировались совсем недавно, ученики в буквальном смысле лучше, чем учителя, запоминают, что значит не понимать.

Обучение от ученика к ученику наиболее эффективно не тогда, когда ученики как бы доставляют информацию, а, скорее, когда они воспроизводят свое новое понимание. Каждый раз, когда студенты учат своих одноклассников, они помогают своим сверстникам найти свои собственные подлинные пути к пониманию.В результате этого процесса открытия учащийся, который преподает, углубляет свое обучение, реконструируя то, что он знает. Таким образом, когда мы эффективно используем таланты учащихся для обмена их новыми знаниями с другими учащимися, это не только повышает качество обучения, но и способствует формированию чувства общности, которое имеет важное значение для облегчения взаимодействия и необходимого принятия ответственного риска. для значимого обучения.

Мне больше всего нравится, когда ученики используют мысли друг друга в качестве текстов для поддержки своего собственного нового понимания.Мышление учащихся, если его эффективно и осмысленно передать, может стать отличным черновиком для дальнейшего сочинения. Мне нравится поощрять модели конференц-связи, в которых учащиеся берут на себя роль соучителей, чтобы они могли напрямую консультироваться со своими сверстниками, чтобы продумать ключевые аспекты навыков и понимания, нацеленных на обучение. Цель конференции — близко и лично изучить не только «что» обучения, но также «как» и «почему». Конференц-связь используется во многих классах языковых искусств, но ее можно применить к любому опыту обучения, когда учащихся просят разработать какой-либо продукт в качестве доказательства их понимания некоторых аспектов большой идеи.Конференц-связь — это стратегия, которую лучше всего использовать в обучении, которая носит адаптивный характер, а не технический. (Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся запомнили список фактов, конференц-связь не будет работать должным образом.) Конференция — это не инструмент, который можно использовать для устранения конкретных ошибок, а скорее возможность прояснить концептуальное понимание и то, как они могут быть применены в задаче.

Во время конференции учащиеся должны использовать такие вопросы, чтобы направлять обсуждение:

  • Расскажите мне подробнее о [некотором конкретном элементе обучения]?
  • Что в этом самое важное? Как вы можете на этом опираться?
  • По какой части у вас есть вопросы?
  • Какой еще способ вы рассматривали [какой-то конкретный элемент опыта обучения]?
  • Есть ли какие-либо вопросы, которые мы должны задать, но не освещены здесь? Следует ли нам подчеркивать какие-либо вопросы, которые здесь возникают?

Другая стратегия — побудить учащихся рассмотреть ключевые элементы устойчивого понимания посредством включения видеоотражений в модель совместного обучения. Попросите учащихся ответить на такие вопросы, как: «С какими проблемами вы столкнулись в обучении —? или «Как вы думаете, что вам нужно улучшить? или «Что бы вы сделали по-другому, зная то, что знаете сейчас?» Мне нравится использовать видео, чтобы учащиеся могли поделиться своими мыслями на экране, что часто менее удушает учащихся, чем попытки зафиксировать свое первоначальное мышление в письменной форме. Я добился впечатляющих успехов, используя видео, чтобы запечатлеть размышления студентов во время и после уроков. Видео, которые студенты делают, чтобы запечатлеть свое мышление, представляют собой тексты, которые можно использовать для организации конференц-связи между студентами.

Для того, чтобы любая стратегия совместного обучения работала хорошо, ваши соучредители-ученики должны четко понимать, что именно их сверстники должны понимать и / или уметь делать так, чтобы они могли лучше всего поддержите своих одноклассников своим мышлением. При подготовке с другими учителями вам нужно будет выделить время, чтобы прояснить вместе с ними большие идеи, которые имеют наибольшее значение для цели обучения. Это было бы отличным моментом для обзора «Шести граней понимания» Мактига и Виггинса («Понимание по дизайну», 1998 г.), чтобы изучить некоторые из различных способов, с помощью которых учащиеся могут показать то, что они узнают.Чем больше у учащихся будет возможности преподавать и учиться вместе со своими сверстниками таким образом, чтобы углубить их отношение к большим идеям, тем больше вероятность того, что учащиеся вместе смогут укрепить свое собственное понимание, а также утвердить учебные помещения как экосистемы, в которых дети могут оказывать и получать поддержку по нескольким каналам связи.

Ссылки:

Wiggins, G.P., McTighe, J., Kiernan, L.J., Frost, F., & Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. (1998). Понимание по дизайну . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Адейеми Стембридж, доктор философии

Ответ от Старра Сакштейна

Старр Сакштайн начала свою педагогическую карьеру в средней школе Far Rockaway более 14 лет назад. Девять лет она проработала учителем английского языка и журналистики в подготовительной школе мировой журналистики во Флашинге, штат Нью-Йорк, где ее ученики руководили мультимедийным новостным агентством WJPSnews.com. Она является сертифицированным преподавателем магистра журналистики Ассоциации журналистского образования (JEA) и работает директором JEA штата Нью-Йорк, помогая советникам в Нью-Йорке лучше развивать журналистские программы. Сакштейн является автором нескольких книг, в том числе «Обратная связь со сверстниками в классе: расширение прав и возможностей учащихся быть экспертами» (ASCD 2017) и «Обучение студентов самооценке: как помочь учащимся расти в процессе обучения?» (ASCD Arias, 2015):

Преподавание — это высшая форма обучения, и когда мы можем предоставить учащимся возможности обучать своих сверстников, мы предлагаем опыт обучения, который приносит пользу как учителю-ученику, так и сверстникам.Как преподаватели, мы обязаны создавать структуры, поскольку мы предлагаем такие виды опыта нашим ученикам, чтобы обеспечить успех и способствовать автономии и овладению их навыками.

Один из способов поставить учеников на место водителя — попросить их разработать обучающие видеоролики, в которых они будут работать в небольших группах для исследования темы, а затем разработать короткое видео, которое обучает студентов навыкам или содержанию, которые необходимо изучить. Позволяя студентам стать экспертами по содержанию, а затем найти способ преподать его своим сверстникам, мы обеспечиваем глубину их понимания.

На одном из моих уроков английского языка я попросил студентов разработать уроки грамматики и / или уроки поэзии. В этих видеороликах студенты изучали в небольшой группе управляемую тему, такую ​​как счетчик, а затем должны были преподавать ее в 4-6-минутном видеоролике. Им нужно было придумать хитрый прием, создать контент и разработать обзорный лист, который поддерживал бы обучение в учебнике. Кроме того, они представили свое обучение в классе, и студенты могли задать вопросы, а затем просмотреть обучающее видео, которое было размещено в библиотеке класса.

Чтобы обеспечить обучение всех студентов любого содержания и / или областей навыков, а не только той, которую они представили, студенты должны были применить полученные знания в независимом письменном проекте, в котором им предлагалось использовать полученные навыки. По мере того, как они проходили этот процесс, мы использовали процесс экспертной оценки, который позволял им давать отзывы друг другу до того, как должен был быть готов окончательный проект. Как учитель в классе, я советовался со студентами, когда они работали над удовлетворением индивидуальных потребностей.

Лучшее обучение происходит, когда мы позволяем студентам быть его движущими силами.Таким образом, учителя должны продолжать предоставлять возможности для продвижения студентов-экспертов любого возраста.

Ответ от Дженнифер Дэвис Боуман

Дженнифер Дэвис Боуман представляет себе классы, заполненные мыслящими шапками — потому что униформа не вдохновляет — а также учеников с пластиковыми принадлежностями, потому что каждый ученик заслуживает места за учебным столом. Как педагог с высшим образованием в области специального образования и лицензией в области школьного консультирования, она писала о своем опыте в классе и в высшем образовании по Edutopia, Teaching Tolerance, ASCD и Teach Thought. Для образовательных исследований и ресурсов следите за ней в Twitter: @DrJDavisBowman:

Взаимодействие со сверстниками: Да, я включаю вас (хотите ли вы, чтобы вас включали или нет)

Мало что в жизни менее эффективно, чем группа людей пытается написать предложение.Преимущество этого метода в том, что вы получаете то, в чем вас лично не обвинят.

—Скотт Адамс, создатель Dilbert

Нам часто напоминают о преимуществах сотрудничества и о том, как это подарок студентам. Реже задаемся вопросом о недостатках и смотрим в зубы подаренному коню. Интересно, что приведенная выше цитата именно на это способна. Это проливает свет на потенциально проблемный характер сотрудничества (с точки зрения как эффективности, так и подотчетности). Чтобы не забывать о проблемах совместной работы в классе, я предлагаю три соображения:

  1. Необходимость определения необходимости сотрудничества

То, что у совместной работы есть преимущества, не означает, что это лучшая стратегия для использования. Приглашение студентов к совместной работе над проектом должно иметь четкую цель. Перед реализацией группового проекта Центр передового опыта преподавания при Университете Ватерлоо предлагает учителям ответить на следующие вопросы:

  • Каким образом можно достичь цели задания, попросив студентов работать в группах?
  • Является ли задание достаточно сложным или достаточно сложным, чтобы требовать групповой работы?
  • Есть ли причина, по которой задание не должно быть совместным?

Возвращаясь к цитате во введении, важно задать вопрос: будет ли совместная деятельность наиболее эффективным использованием учебного времени?

  1. Да, я включаю вас (хотите ли вы быть включены или нет)

Помните, что человеческая природа — сопротивляться, если вы чувствуете, что вас заставляют что-то делать. Одна из проблем при обязательной групповой работе заключается в том, что студенты чувствуют давление и могут быть не в состоянии полностью присоединиться к группе. Вторая проблема — это понимание вашей роли в сопротивлении учащихся. Клифтон Митчелл, профессор, предупреждает: «Если вы чувствуете, что ваш ученик сопротивляется вам, вы также должны сопротивляться своему ученику». И наконец, проблема заключается в том, что ученик оказывается в невыгодном положении из-за опыта совместной работы. Даже если вы активно справляетесь с типичной групповой борьбой, существуют личные, скрытые проблемы, которые могут сделать групповую работу болезненной для учащихся, переживших травму, учащихся с языковым барьером или учащихся, испытывающих социальную тревогу.

  1. Студенты должны видеть сотрудничество

Ценность моделирования как эффективной стратегии в классе не нова. Попросив учащихся попрактиковаться в структуре предложений и словарном запасе предложений, учителя могут смоделировать это с помощью предложения наставника. При решении математической задачи учителя могут попросить хорошо успевающего ученика смоделировать процедуру и «показать работу». Подобно тому, как моделируются методы обучения, необходимо продемонстрировать и сотрудничество между учителями.Многие преподаватели взаимодействуют в социальных сетях или в профессиональных учебных сообществах, но есть несколько запланированных возможностей для сотрудничества между учителем и учителем перед учениками . Возможно, если бы это происходило чаще, ученики могли бы увидеть, как они будут не соглашаться, вести переговоры и решать проблемы в классе.

Возвращаясь к цитате во введении в последний раз, как мы можем помочь школам быть более ответственными в моделировании сотрудничества для учащихся?

Ответ Кэти Дайер

Кэти Дайер — менеджер по инновациям и обучению, профессиональное обучение в NWEA. У Кэти более 25 лет в образовании, многие из которых потратили на проектирование и содействие возможностям обучения для преподавателей. Ее страсть — научить учителей и руководство школы совершенствоваться в своей работе. Следите за сообщениями Кэти в Twitter по адресу @ kdyer13 или читайте ее блоги на Teach. Расти. Выучите:

Сколько различных стратегий вы используете, чтобы научить других тому, что вы знаете? На работе? Дома? В игре? Скольким из этих стратегий вы обучаете своих учеников, чтобы они могли помочь своим сверстникам узнать больше? Если мы рассмотрим, как студенты уже учат друг друга неакадемическим вещам, как мы можем использовать то, что они делают, связанное с жизнью и развлечениями, и применить это к академикам?

Дети постоянно учатся у других детей.Теперь, когда ваши соки текут, вы можете видеть, что список потенциальных стратегий для выполнения этой задачи — предоставление учащимся возможности быть учебными ресурсами друг для друга — довольно длинный. Давайте посмотрим, сможем ли мы связать некоторые неакадемические стратегии с учеными. Начнем с чего-нибудь простого, например, научимся открывать шкафчик. Более опытный ученик видит, что новичок немного борется. Они подходят и предлагают продемонстрировать. Затем они стоят и смотрят, как это делает новичок. Они могут предложить предложения о том, чтобы немного выйти за рамки или быть правильными (обратная связь).Для успеха может потребоваться пара попыток, но это случается. Стратегии = моделирование и целенаправленная обратная связь от коллег.

Или как насчет изучения нового удара в бейсболе? Этот урок может начаться с обратной связи со сверстником о стойке и положении летучей мыши. Предлагаются идеи о том, на что обращать внимание, когда мяч брошен, и как двигать головой и руками. Тесто качается, и дается больше отзывов о том, что сработало и где отрегулировать. Может даже последовать моделирование коллег. Стратегии = обучение, взаимная оценка, обратная связь и моделирование.

Участвовали ли вы когда-нибудь в головоломке для обработки нескольких фрагментов информации? Представьте, что вы делаете то же самое со студентами. Разделите содержание, которое необходимо изучить, и позвольте небольшим группам стать экспертами по одному фрагменту содержания (стратегия экспертной мозаики). Затем эти эксперты учат этой информации своих коллег. Любая из этих трех стратегий мозаики дает учащимся возможность обучать сверстников.

Пазл для экспертов: сформируйте несколько групп из пяти или шести учеников.Считайте от одного до пяти или сколько учеников в группе. «Единицы» из каждой группы образуют группу экспертов для проработки сценария или завершения исследования. Затем они возвращаются в свои первоначальные группы, чтобы поделиться тем, что они узнали. Подумайте о распределении задач, выполнение которых займет примерно одинаковое количество времени, даже если чтение может отличаться по теме и продолжительности.

Пазл-головоломка из кусочков: разделите чтение на несколько частей, чтобы каждый учащийся в небольшой группе взял часть для чтения индивидуально. Когда учащиеся заканчивают чтение, они делятся своими частями со всей группой. Таким образом, каждая часть важна для всей группы, чтобы понять всю картину текста.

Building Jigsaw: Раздайте разные чтения, так или иначе связанные с темой, каждой небольшой группе учащихся. Когда каждый учащийся закончил читать индивидуально, небольшая группа делится каждым чтением и использует его, чтобы найти связи и получить более глубокие знания.

Как создать в классе среду, в которой учащиеся учатся вместе, от друг друга и друг для друга?

Ответ от Рашель Ден Пот

Рашель Дене Пот — преподаватель французского и испанского языков, а также юрист STEAM из Питтсбурга, Пенсильвания.Она является президентом ISTE Teacher Education Network и кафедрой коммуникаций для Mobile Learning Network. NSBA назвала ее одной из «20 достойных внимания», выдающейся учительницей года PAECT за 2017 год. Она является ведущим тренером по обучению в будущем:

Студенты иногда немного боятся, когда их просят выступить перед своих одноклассников. Я не полностью понимал это до тех пор, пока несколько лет назад я не наблюдал, как двое учеников 7-го класса представляли комнату, полную учителей, на сеансе профессионального развития.Эти студенты делали то, что мне было бы неудобно делать, и тем не менее я просил своих учеников представить их своим сверстникам, не понимая их колебаний в этом отношении. С того дня я решил найти способы помочь ученикам почувствовать себя более комфортно, не только общаясь со своими сверстниками в классе в группах, но также беря на себя инициативу и выступая как в классе, так и за его пределами.

  1. Шаг 1. Начните с того, что учащиеся поработают с одним из их одноклассников, и им будет удобно заниматься различными видами деятельности.Например, я попросил учеников стать «учителями» и создать урок для одного из своих одноклассников. Следующим шагом было поручить другому ученику провести урок уже на следующий день. Пока велись уроки, это дало мне возможность учиться у студентов, а также пообщаться с каждой группой. Это дало студентам возможность перейти от учеников к лидерам, что помогает постепенно укреплять их уверенность в себе.

  2. Шаг 2: Как только учащиеся почувствуют некоторый комфорт и обретут уверенность в парных упражнениях, объедините две группы и попросите каждого ученика поделиться тем, что они узнали от своих учителей.Добавление еще нескольких одноклассников продолжит процесс построения отношений, а также предоставит учащимся более аутентичные способы обучения. Поощряйте студентов также давать обратную связь друг другу, моделируя, как давать обратную связь, чтобы учащиеся хорошо понимали, как обеспечить эффективную обратную связь.

  3. Шаг 3: Следующий шаг, который я сделал, — это попросить небольшие группы поделиться своими новыми знаниями с остальным классом. В зависимости от того, как учащиеся чувствуют себя на данном этапе, «обмен» может происходить в форме прогулки по галерее, где каждая небольшая группа может принять участие в небольшом обсуждении или пригласить каждую группу для выступления перед всем классом. Студенты будут продолжать чувствовать себя более комфортно, имея с ними сверстников, по мере того, как они приобретают больше уверенности.

В небольших классах вам могут не понадобиться эти отдельные шаги, вам может понадобиться только правильная тема, которой ученики увлечены делиться с другими. Например, при обучении на основе проектов учащиеся рады поделиться тем, что они узнали в ходе собственного исследования. Несмотря на то, что они все еще могут немного нервничать по поводу презентации, им удобно делиться чем-то более значимым для них.У меня есть преимущество в том, что каждый год в моем классе есть несколько учеников, как единственный преподаватель испанского языка в моей школе. Создав эти небольшие возможности, это привело к появлению больших возможностей для студентов не только представлять и чувствовать себя комфортно, делая это перед своими одноклассниками, но и выходить и выступать на технологических конференциях перед другими студентами, преподавателями и другими студентами. общественные.

Создание таких способов обучения для учащихся не только дает им возможность обрести уверенность в себе и стать лидерами, но и открывает для них различные способы обучения.Преимущество для учителей состоит в том, что у нас появляется больше времени, чтобы стать фасилитаторами обучения, а также лучше понять, как учащиеся учатся. Есть много способов проводить обучение, и если мы ограничим роль учителя только самими собой, мы упустим более четкое понимание того, как ученики учатся лучше всего. Все сводится к поиску способа наладить удобную и значимую связь между учениками в классе и к тому, чтобы у них было время поработать с ними, чтобы укрепить их уверенность в себе.

Спасибо Бобсону, Адейеми, Дженнифер, Старр, Кэти и Рашель за их вклад.

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в одной из следующих публикаций. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected] Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Твиттере @Larryferlazzo.

Education Week опубликовал коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И, если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году

Проблемы расы и пола

Советы по управлению классом

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Внедрение Common Core

Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школы

Обучение учащихся, изучающих английский язык

Обучение чтению

Обучение письму

Вопросы политики в области образования

Студент Оценка

Дифференциальная инструкция

Математика

Естественная наука

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало преподавательской профессии

Инклюзивный класс

Обучение и мозг

Административное лидерство 9001 3

Лидерство учителей

Отношения в школах

Профессиональное развитие

Учебные стратегии

Лучшее в классе: вопросы и ответы

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Ищите вторую часть через несколько дней.

Систематический обзор универсальных программ по укреплению психического здоровья в начальных школах, направленных на повышение сопротивляемости | BMC Psychology

В этом обзоре были изучены программные критерии и показатели результатов, используемые при реализации и оценке универсальных школьных программ по укреплению психического здоровья, ориентированных на жизнестойкость. Были идентифицированы и включены одиннадцать опубликованных исследований, основанных на семи различных программах.

Характеристики эффективных программ

Выделяется несколько характеристик эффективного программирования.Ключевым моментом стало участие учителей в реализации программ. Во многих исследованиях для реализации программы использовались учителя, и эта особенность была положительно представлена ​​как возможность для адаптируемости программирования и более плавного внедрения при условии программной поддержки и обучения. Например, программа «Друзья Zippy’s» использует учителей для распространения материалов [33], а учителя сообщают, что они получали существенную и полезную поддержку программы со стороны исследователей и сотрудников программы.

В их обзоре факторов успеха внедрения адаптация программирования была определена как ключевой компонент реализации [38, 41].Учителя программы «Друзья Zippy» сообщили о возможности адаптации, добавления и удаления мероприятий, относящихся к тематическому содержанию, на основе грамотности, настроения и времени учащихся, как одной из наиболее важных частей реализации программы [33]. Это позволило поддерживать высокую точность программы, а также максимально эффективно вовлекать студентов. Учителя — важный ресурс в развитии у детей устойчивости, поскольку у них уже есть взаимопонимание и понимание учеников, и они с большей вероятностью знают жизненный опыт своих учеников и текущие стратегии выживания и поиска помощи.Ямамото и др. заслуга их успешной реализации YCDI! Программа с обширными изменениями в учебной программе, чтобы адаптировать ее к японской культуре и взаимоотношениям [38].

Продолжительность программирования не повлияла на количество достижимых результатов. Программа RALLY действовала в течение всего учебного года и обеспечивала стабильные результаты устойчивости [36], в то время как программа снижения стресса на основе осознанности длилась всего 12 недель и также показала положительные результаты устойчивости [30].YCDI! Программа работала в течение более короткого периода времени, чем большинство ее реализаций, но все же показала значительные результаты [38]. Важность была придана интенсивности сессий и предоставленному контенту, а не регулярности. Однако, что важно, если и проводились последующие оценки, они не показали, что результаты сохранялись в долгосрочной перспективе после большинства программ. Это говорит о том, что продолжительность программы не может повлиять на постоянную устойчивость учащихся после ее завершения.

Новые темы в исследованиях

Хотя во всех одиннадцати статьях были представлены программы, направленные на развитие у учащихся навыков устойчивости и защитных факторов, конкретные навыки и результаты, преподаваемые в каждой программе, различались. Это согласуется с исследованиями, в которых подчеркивается сложность определения устойчивости и создания программ по данной теме [1]. Мало того, что определения трудны и варьируются между исследованиями, но также различаются критерии и навыки, которые связаны с развитием устойчивости.В исследовании RALLY исследователи нацелены на устойчивость, и оцениваются результаты сочувствия, доверия других и навыков эмоционального регулирования [36]. С другой стороны, исследование UP нацелено на устойчивость через социальные и эмоциональные компетенции, которые позволяют учащимся вовлекаться и ориентироваться в повседневной жизни, социальных взаимодействиях и обществе [37]. Обе программы были направлены на содействие социальному и эмоциональному развитию за счет повышения навыков устойчивости и защитных факторов, но основывались на различиях в терминологии и теории.Оценки обеих программ показали, что, несмотря на эти различия, они дали положительный результат в отношении устойчивости учащихся.

Эффект, отмеченный в ряде исследований, включенных в этот обзор, был «эффектом потолка», поскольку многие студенты, обучающиеся по универсальным программам, имеют высокий исходный уровень психического здоровья и социальной и эмоциональной компетентности [33]. Хотя отдельные лица в группе могут страдать от более высоких факторов риска или психических заболеваний, в целом у учащихся обычно нормальный уровень.Таким образом, когда программа будет реализована, результаты могут быть достигнуты, но они не будут значительными, поскольку остается мало места для изменений. Иначе обстоит дело при предоставлении целевых программ учащимся, у которых обычно гораздо больше возможностей для изменений, учитывая, что они начинают программу с более низкими оценками на исходном уровне. Несмотря на эффект потолка, исследования показали, что программы повышения устойчивости приносят пользу детям из групп риска, но не специфичны для детей из групп риска. Кроме того, правильное определение и проверка целевых групп для целевого программирования часто оказывается безуспешным из-за сложности психического здоровья, а превентивные подходы, такие как универсальные программы повышения устойчивости, считаются наиболее всеобъемлющим методом [42].Таким образом, программа повышения устойчивости будет поддерживать позитивные изменения и рост в обеих группах детей, хотя и с более значительными различиями в группе риска.

Характеристики и методики оценки

Элементом оценок, который упоминался во многих статьях, является удаленный характер оценки при сборе данных о способностях детей. Многие программы направлены на повышение устойчивости за счет развития навыков преодоления трудностей и используют шкалы или наблюдения для измерения результатов.Программа «Учись молодым, учись справедливо» оценила положительное влияние на эмоционально ориентированные, адаптивные навыки совладания с ситуацией с использованием проверенных вопросников и шкал [39]. Этот подход используется во всех оценках программ, но не оставляет места для учета жизненного опыта при интерпретации результатов. Эти традиционные методики оценки можно рассматривать как исследование по теме, а не как исследование причины или группы населения, поскольку они не оставляют места для двусмысленности или других факторов.

Кроме того, в нескольких исследованиях в этом обзоре использовались инструменты оценки, которые не учитывали мнения самих детей. Исследователи предпочли опросить и оценить восприятие и оценки как учителей, так и исполнителей программы, а не интервьюировать или оценивать самих детей. Например, Caldarella, Christensen et al. (2009) оценивают результаты детей посредством предварительной и последующей оценки восприятия учителем своих учеников с использованием проверенных инструментов оценки [40].Однако такие оценки вводят дополнительное ограничение для анализа результатов, поскольку они собирают данные из вторичных источников с программой, предоставляемой детям для их пользы, но результаты не собираются непосредственно от детей. Однако данные наблюдений являются ключевым компонентом оценки программы, и во многих исследованиях наблюдения успешно используются для обеспечения точности программы и как часть оценки процесса.

Более глубокое понимание результатов достигается при использовании нескольких инструментов и методов оценки [43].Кларк и его коллеги (2015) оценили использование интерактивного семинара, определяющего навыки детей справляться с трудностями, в котором использовались техники рисования и письма, которые позволяли детям делиться своими чувствами, используя свои собственные слова, а не слова исследователей [44], а также виньетки для исключения интервью. процессы [45]. Было обнаружено, что учащиеся из интервенционной группы использовали больше адаптивных навыков преодоления трудностей в своей повседневной жизни как в классе, так и вне его, чем дети из контрольной группы [31]. Эти результаты были подтверждены количественными данными, собранными на более крупной выборке студентов, из которой была взята подвыборка совместных семинаров [33].Более четкое представление о способностях детей справляться с трудностями и опыте участия в программе «Друзья Zippy’s» было получено благодаря использованию как качественной, так и количественной методологии оценки. Кроме того, в рамках модели семинара с участием детей были собраны жизненный опыт и непосредственное понимание детей, что позволило глубже понять эффективность программы.

Ограничения статей и доказательств

Необходимо уделить внимание этичности и выполнимости реализации и оценки программ по укреплению психического здоровья.Этические соображения возникают из-за предоставления программы, которая может быть очень полезной для одной группы детей, а не для другой, что существенно ставит их в невыгодное положение. Этика еще больше осложняется отсутствием полной или строгой рандомизации, описанной в исследованиях, включающих контрольную группу. Чтобы избежать дилеммы невыгодного положения студентов, исследования факторов успеха показали, что во многих исследованиях контрольные группы не получают «никакого вмешательства» [41]. Например, Sibinga et al. (2016) включили активную контрольную группу.В то время как группа вмешательства получила изучаемую программу снижения стресса на основе осознанности, контрольная группа получила Healthy Topics, общую программу здоровья, соответствующую структуре MBSR. Таким образом, хотя учащиеся контрольной группы не получают ориентированной на устойчивость программы укрепления психического здоровья, они все же получают программу укрепления здоровья, но такую, которая позволяет проводить различие между контрольной группой и группами вмешательства в отношении результатов устойчивости и психического здоровья [30]. Ямамото и его коллеги, однако, не предоставили программирование контрольной группе после вмешательства [38].

Доказательства, представленные в определенных статьях, должны оцениваться по разным критериям. В семи статьях программа сравнивалась с контрольной группой, что позволяло сравнить результаты. В этих статьях представлены более существенные доказательства результатов, чем в тех, которые не включают контрольную группу для сравнения. Например, у Нильсена и коллег (2015) и Калдареллы и коллег (2009) не было контрольной группы, что снизило силу их оценки. Nielsen et al. (2015) реализовали программу UP в детском саду до 9 класса, но оценили только 5–9 классы.Такая выборочная оценка привносит потенциальную предвзятость и в сочетании с отсутствием контрольной группы затрудняет определение того, связано ли повышение социальных и эмоциональных компетенций с вмешательством UP или просто с естественным прогрессом в развитии [37].

Ограничением оценки во многих программах является участие лица, выполняющего программу, в качестве оценщика. Это можно увидеть во многих исследованиях программы Zippy’s Friends, где классный руководитель представляет программу и самостоятельно проводит оценку процесса и реализации. Сторонние наблюдения иногда проводятся в дополнение к проверке точности программы и результатов реализации. Следует отметить, что оценка с помощью наблюдений и использование независимых оценщиков были более подробно задокументированы как надежные, чем использование инструментов, основанных на самоотчетах [41].

Мы также отмечаем, что, несмотря на гендерные различия в распространенности проблем психического здоровья и тип защитных факторов устойчивости, которые используют дети и подростки, в исследованиях, как правило, не приводятся результаты с разбивкой по полу [46, 47].Это ограничение можно преодолеть, если в будущих исследованиях будет представлена ​​разбивка по половому признаку или выделены результаты с учетом гендерной специфики.

Рекомендации по профилактике ожирения в школах: полный список | Профилактика ожирения Источник

Основа хорошего здоровья на протяжении всей жизни закладывается в детстве. А за пределами семейной жизни ничто так не дает детям большего погружения, чем время, которое они проводят в школе. Это означает, что у школ есть богатые возможности для улучшения здоровья молодежи и борьбы с ожирением в идеальный момент — до того, как проблемы возьмут верх.

Один из основных способов, которыми школы могут положительно повлиять на здоровье, также напрямую соответствует миссии каждой школы: обучать учащихся. Уроки питания и физической активности могут быть включены в учебную программу — основные предметы в классе, физическое воспитание и внеклассные программы — для обучения навыкам, которые помогают учащимся выбирать и поддерживать здоровый образ жизни. В дополнение к обучению основанным на фактах сообщениям о питании и физической активности школьное физическое воспитание должно быть сосредоточено на том, чтобы учащиеся были вовлечены в качественную и регулярную деятельность.

Школы также могут способствовать укреплению здоровья за пределами классной комнаты, предоставляя учащимся возможность питаться здоровой пищей и оставаться активными. Чтобы улучшить питание, школы могут предлагать более здоровую пищу в кафетерии и исключить маркетинг нездоровой пищи. Чтобы повысить активность, школы могут разработать безопасные пешеходные и велосипедные маршруты до школы, а также поощрять активные перемены.

Оздоровительные программы для преподавателей и сотрудников также могут быть неотъемлемой частью улучшения школьной среды, не только способствуя укреплению здоровья преподавателей и сотрудников, но и повышая энтузиазм всей школы в отношении программ, ориентированных на учащихся.

Кроме того, школы могут служить важными источниками данных о здоровье учащихся. Анонимная школьная информация о таких маркерах, как индекс массы тела учащихся (ИМТ), может помочь преподавателям и политикам оценить успех текущих программ и определить направление будущих программ.

Имея убедительные доказательства того, что школьные профилактические программы могут успешно — и без множества дополнительных ресурсов — помочь учащимся лучше питаться, быть более активными и добиваться более здорового веса, школы готовы стать неотъемлемой частью борьбы с эпидемией ожирения. .Как и в случае с образованием в целом, чем раньше мы начнем действовать, тем лучше.

В этом разделе «Источника по профилактике ожирения» резюмируются рекомендации по профилактике ожирения в школах, основанные на обзоре экспертных рекомендаций Центров по контролю и профилактике заболеваний, Института медицины, Альянса за более здоровое поколение, Всемирной организации здравоохранения. , и другие. Чтобы получить более подробное руководство по этим рекомендациям и идеям по их применению, изучите список источников на каждой странице, а также ссылки на полезные наборы инструментов и другие ресурсы.


Школьное питание, конкурентоспособные продукты питания и среда школьного питания

Подача здоровых блюд в столовой, ограничение доступности и сбыта нездоровой пищи и сладких напитков, а также обеспечение доступности воды для учащихся в течение дня — вот некоторые из способов, которыми школы могут помочь предотвратить ожирение. Однако внести такие изменения в среду школьного питания будет нелегкой задачей. В США, например, Министерство сельского хозяйства недавно доработало новые всеобъемлющие правила школьного питания, которые увеличивают потребление овощей, фруктов и цельнозерновых продуктов и ограничивают потребление натрия, насыщенных жиров и трансжиров.(1) Но из-за политического давления агентство не смогло полностью выполнить рекомендации по питанию, рекомендованные группой экспертов Института медицины. (2) (Подробнее о политических баталиях за школьным обедом читайте на веб-сайте Nutrition Source.)

Теперь, когда введены новые стандарты питания, смогут ли школы им соответствовать? Ответить на этот вопрос может быть сложно, поскольку еженедельный контроль соблюдения строго не контролируется. И школы, и многие другие проблемы создают такую ​​пищевую среду, в которой здоровый выбор является выбором по умолчанию.Среди препятствий: планирование более высоких затрат на покупку и приготовление более здоровой пищи; уговаривать детей выбирать более здоровые варианты; и рассмотрение множества способов, которыми нездоровая пища и напитки продаются или подаются вне школьных обедов, от вечеринок по случаю дня рождения в классе до продажи выпечки в школе и спортивных мероприятий.

Вот краткое изложение рекомендаций по профилактике ожирения в отношении школьного питания и среды школьного питания, основанное на обзоре экспертных рекомендаций Центров по контролю и профилактике заболеваний, Института медицины, Всемирной организации здравоохранения, Ассоциации школьного питания, Американская кардиологическая ассоциация и другие.Чтобы получить более подробное руководство по этим рекомендациям и идеям по их применению, изучите список источников и ссылки на другие ресурсы.


Программы школьного питания

Поощрять учащихся к участию в программах завтрака, обеда и внеклассных закусок (1,2,3,4,5,6,7)

Предлагайте блюда, соответствующие национальным стандартам питания, таким как Диетические рекомендации США (1,2,3,4,6,7,8,9)

Установите минимальный и максимальный уровень калорий для школьного завтрака и обеда для каждой возрастной группы (9)

Инвестировать в кафетерий для хранения, приготовления и демонстрации здоровой пищи, например салатных баров (7,10)

Избегайте стигматизации детей, которые участвуют в программах бесплатного / льготного школьного питания (3,7)

Дайте учащимся достаточно времени, чтобы поесть (1,2,10)

Обучить персонал общепита методам приготовления здоровой пищи и безопасности пищевых продуктов (3,7,9)

Включить просвещение по вопросам питания в программы школьного питания (1,3,10)

Увеличить финансовую поддержку программ школьного питания от федерального правительства, правительства штата и местного самоуправления (7,10)


Продукты питания, продаваемые или подаваемые вне школы (конкурентоспособные продукты)

Школьные запреты на газировку

Перспективная политика

Бостон запретил продажу сладких напитков в государственных школах в 2004 году, а новое исследование Гарвардской школы общественного здравоохранения показывает, что после запрета городские школьники сократили потребление сладких напитков.

Обеспечить соответствие продуктов питания конкурентоспособных производителей стандартам здорового питания, которые соответствуют стандартам программы школьного питания (1,2,3,4,6,7,8,11)

Исключить использование сахаросодержащих напитков в школьной среде или ограничить доступ к ним (2,3,4,10,12)

Обеспечить, чтобы еда, подаваемая на вечеринках в классе и на школьных мероприятиях, включая сбор средств, соответствовала конкурентоспособным пищевым стандартам (3,4,10)

Никогда не используйте еду в качестве награды или наказания (3,10,12)


Школьная пищевая среда

Доступ к воде в школах

Горячая тема

Исследование, проведенное в большом школьном округе Калифорнии, показало, что учащиеся могут не иметь надлежащего доступа к воде в течение учебного дня.

Обеспечить бесплатную доступность питьевой воды для студентов в обеденных зонах и в течение дня (1,3,8,10,12)

Предлагаем приятные, чистые и безопасные кафетерии (1,2,7)

Рынок здоровой пищи (7,8,10)

Ограничение сбыта нездоровой пищи (10)

  • Торговля продуктами питания в барах за пределами столовых; (3)
  • Барный маркетинг пищевых продуктов, которые не соответствуют руководящим принципам конкурентоспособных пищевых продуктов или другим стандартам питания; (2,3) или
  • Барная реклама всех продуктов питания в школах (6)

Создание и поддержка школьных садов (2,7)

Поощрять сотрудников к моделированию здорового питания (1)

Школьное питание, конкурентоспособные продукты питания и список источников школьного питания по окружающей среде

1. Пекрун К. Предотвращение детского ожирения: Руководство по политике школьного здравоохранения . Арлингтон, Вирджиния: Центр безопасных и здоровых школ, Национальная ассоциация советов по образованию штатов; 2009.

2. Lagarde F, LeBlanc CMA, McKenna M, et al. Основы школьной политики: осуществление глобальной стратегии ВОЗ в области питания, физической активности и здоровья . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения; 2008.

3. Альянс за более здоровое поколение. Рамки программы «Здоровые школы» .2009. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

4. Ассоциация школьного питания. Рекомендации по национальным стандартам питания . Александрия, Вирджиния: Ассоциация школьного питания; 2008.

5. Wechsler H, McKenna ML, Lee SM, Dietz WH. Роль школ в профилактике детского ожирения. Государственный образовательный стандарт . 2004.

6. Медицинский институт. Профилактика детского ожирения: здоровье в балансе
.
Вашингтон, округ Колумбия: Институт медицины; 2005 г.

7. Целевая группа Белого дома по детскому ожирению. Решение проблемы детского ожирения в рамках одного поколения: доклад целевой группы Белого дома по детскому ожирению президенту . 2010. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

8. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Взгляд главного хирурга на здоровую и здоровую нацию . 2010. По состоянию на 1 мая 2012 г..

9. Медицинский институт. Школьное питание: строительные блоки для здоровых детей .Вашингтон, округ Колумбия: Институт медицины; 2010.

10. Американская кардиологическая ассоциация. Заявление о политической позиции в отношении школьного питания . 2008. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

11. Американская кардиологическая ассоциация. Заявление о политической позиции по надзору и оценке индекса массы тела (ИМТ) в школах. 2008. По состоянию на 11 июля 2011 г..

12. Медицинский институт. Стандарты питания в школах: путь к здоровой молодежи .Вашингтон, округ Колумбия: National Academies Press; 2007.


Активный образ жизни в течение школьного дня

Детям требуется не менее 60 минут умеренной или высокой физической активности каждый день. Школы могут помочь предотвратить ожирение, предлагая более качественное и более активное физическое воспитание — для всех классов, каждый день — и поощряя физическую активность в течение всего учебного дня. Но, по данным Счетной палаты правительства США, которая проанализировала самые последние национальные данные, время занятий физкультурой в США сократилось.S., и только 4 процента начальных школ, 8 процентов средних школ и 2 процента средних школ в США предлагали ежедневное физическое воспитание (или его эквивалент) в 2006 году. (1) Хотя все больше и больше школ вводят физическое воспитание. Многие школы по-прежнему не требуют от учащихся физического воспитания, особенно на уровне старшей школы: в 2006 году только в каждой пятой школе по всей стране было требование физического воспитания для учащихся 11 и 12 классов.

Вот краткое изложение рекомендаций по профилактике ожирения в школе по физической активности и физическому воспитанию, основанное на обзоре рекомендаций экспертов Центров по контролю и профилактике заболеваний, Института медицины, Всемирной организации здравоохранения, Американской кардиологической ассоциации и других.Чтобы получить более подробное руководство по этим рекомендациям и идеям по их применению, изучите список источников и ссылки на другие ресурсы.


Физическая культура

Обеспечение ежедневного физического воспитания детей в классах К-12 (1,2,3,4,5)

Обеспечивать в общей сложности 150 минут физкультуры в неделю в начальной школе и 225 минут в неделю в средней и старшей школе (2,3,5)

Обеспечить, чтобы дети большую часть своего физического времени проводили физически активными (3,4,5,7)

Базовый полиэтилен по национальным стандартам (3,5)

Адаптировать учебные программы физкультуры для детей с ограниченными возможностями или особыми потребностями (1,3,4,7)

Нанять лицензированных учителей физкультуры и предложить им непрерывное обучение (3,4,5)

Ограничить размеры классов PE, чтобы они были аналогичны размерам академических классов (3,4)

Содействовать приятным занятиям и физической активности на протяжении всей жизни в PE (4,7)

Оценить уровень знаний учащихся по физкультуре и включить в табели успеваемости (3,5)

Убедитесь, что требования PE не отменяются для другой физической или академической деятельности (3,5,7)


Физическая активность в школе и вне школы

Соглашения о совместном использовании

Ресурсы по профилактике ожирения

Public Health Law and Policy, некоммерческая организация со штаб-квартирой в Калифорнии, предлагает набор инструментов для открытия школьных территорий для населения в нерабочее время и типовых соглашений о совместном использовании.

Предоставлять всем студентам возможность ежедневной физической активности (3,8)

Обеспечить ученикам начальной школы ежедневные перемены и назначить перемены до обеда (1,2,3,6,7)

Избегать приостановления или предписания физической активности по дисциплинарным или академическим причинам (1,7)

Разработка активных планов общественного транспорта (велосипед, прогулка до школы), работа с местными органами власти и общественными группами (1,2,3,7,8)

Предлагать детям возможности физической активности до и после школы, включая соревновательные виды спорта и несоревновательные занятия (1,2,3,7,8,9)

Сотрудничать с сообществами, чтобы максимально использовать школьные и общественные места для физической активности во время и вне школьных часов (2,3,7,8)

Монитор физической активности, помещение и оборудование для обеспечения безопасности (3,7)

Предлагать персоналу возможности для физической активности (1)

Сохранение активности на протяжении всего учебного дня — список источников

1.Пекрун К. Предотвращение детского ожирения: Руководство по политике школьного здравоохранения Арлингтон, Вирджиния: Центр безопасных и здоровых школ, Национальная ассоциация советов по образованию штатов; 2009.

2. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Взгляд главного хирурга на здоровую и здоровую нацию. 2010. По состоянию на 1 мая 2012 г..

3. Альянс за более здоровое поколение. Рамки программы «Здоровые школы» 2009 г. По состоянию на 11 июля 2011 г.

4. Wechsler H, McKenna ML, Lee SM, Dietz WH.Роль школы в профилактике детского ожирения Государственный образовательный стандарт . 2004.

5. Американская кардиологическая ассоциация. Заявление о политике в отношении физического воспитания в школах . 2008. По состоянию на 1 мая 2012 г..

.

6. Американская кардиологическая ассоциация. Заявление о политической позиции в отношении школьного питания . 2008. По состоянию на 1 мая 2012 г..

.

7. Lagarde F, LeBlanc CMA, McKenna M, et al. Основы школьной политики: реализация глобальной стратегии ВОЗ в области питания, физической активности и здоровья Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения; 2008 г.

8. Институт медицины. Профилактика детского ожирения: здоровье на балансе Вашингтон, округ Колумбия: Институт медицины; 2005.

9. Целевая группа Белого дома по детскому ожирению. Решение проблемы детского ожирения в рамках одного поколения: доклад целевой группы Белого дома по детскому ожирению президенту . 2010. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.


Санитарное просвещение и школьное благополучие

Очень важно включить вопросы питания и физической активности в школьную программу санитарного просвещения.Темы питания и физической активности также могут быть включены в другие области учебной программы — в основные классные предметы, физическое воспитание и внеклассные программы. Политика школьного округа также должна касаться питания и физической активности и включать в себя благополучие персонала, а не только здоровье учащихся.

Вот краткое изложение рекомендаций по санитарному просвещению и профилактике ожирения в школах, основанное на обзоре экспертных рекомендаций Центров по контролю и профилактике заболеваний, Института медицины, Альянса за более здоровое поколение и других.Чтобы получить более подробное руководство по этим рекомендациям и идеям по их применению, изучите список источников и ссылки на другие ресурсы.

Медицинское просвещение

Включите питание и физическую активность в программы санитарного просвещения (1,2,3,4,5,6,7,8)

Привести санитарное просвещение в соответствие с национальными стандартами (1,4)

Включить темы здорового питания и физической активности в другие предметные области (1)

Предлагать учителям курсы повышения квалификации в области здравоохранения (1,2,5)

Оценить уровень знаний учащихся в классах санитарного просвещения и составить отчет по табелям успеваемости (1)

Школа оздоровления

Осуществлять, финансировать и контролировать комплексную политику школьного оздоровления, которая касается питания, физической активности и школьного питания, среди других тем (1,2,3,4)

Обеспечение оздоровительных программ для школьного персонала (1,3,5)

Список источников медицинского просвещения и благополучия в школах

1.Альянс за более здоровое поколение. Рамки программы «Здоровые школы» . 2009. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

2. Министерство здравоохранения и социальных служб США. Взгляд главного хирурга на здоровую и здоровую нацию. 2010. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

3. Wechsler H, McKenna ML, Lee SM, Dietz WH. Роль школ в профилактике детского ожирения. Государственный образовательный стандарт . 2004.

4. Целевая группа Белого дома по детскому ожирению. Решение проблемы детского ожирения в рамках одного поколения: доклад целевой группы Белого дома по детскому ожирению президенту .2010. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

5. Американская кардиологическая ассоциация. Рекомендации по политике школьного питания . 2008. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

6. Лагард Ф., Леблан С.А., Маккенна М. и др. Основы школьной политики: осуществление глобальной стратегии ВОЗ в области питания, физической активности и здоровья . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения; 2008.

7. Пекрун К. Профилактика детского ожирения: Руководство по политике школьного здравоохранения . Арлингтон, Вирджиния: Центр безопасных и здоровых школ, Национальная ассоциация советов по образованию штатов; 2009 г.

8. Институт медицины. Профилактика детского ожирения: здоровье в балансе. Вашингтон, округ Колумбия: Институт медицины; 2005.


Оценка индекса массы тела (ИМТ) в школе

Сбор ИМТ учащихся в совокупности может помочь школам отслеживать успешность усилий по профилактике ожирения; Скрининг ИМТ учащихся для целей индивидуальной оценки здоровья является более спорным и требует от школ, среди прочего, решения вопросов конфиденциальности и общения с родителями.

Вот краткое изложение рекомендаций по оценке ИМТ для школ, основанных на обзоре рекомендаций экспертов Института медицины, Всемирной организации здравоохранения и других. Чтобы получить более подробное руководство по этим рекомендациям и идеям по их применению, изучите список источников и ссылки на другие ресурсы.

Оценить ИМТ учащихся, конфиденциально и в совокупности, чтобы отслеживать распространенность ожирения и оценивать успех программ профилактики ожирения (1,2)

Если ИМТ учащихся проверяется для целей индивидуальной оценки здоровья, убедитесь, что школы обращаются к следующему: (2,3,4,5)

  • Конфиденциальность учащихся
  • Безопасность и поддержка студентов
  • обучение персонала
  • точность сбора данных
  • деликатное и информативное общение между родителями и опекунами
  • направление к ресурсам сообщества для последующего наблюдения, при необходимости
  • Пропаганда здорового питания и физической активности с использованием научно обоснованных стратегий

Оценка ИМТ в школе — исходный список

1.Альянс за более здоровое поколение. Рамки программы «Здоровые школы» . 2009. По состоянию на 11 июля 2011 г..

.

2. Американская кардиологическая ассоциация. Заявление о политической позиции по надзору и оценке индекса массы тела (ИМТ) в школах. 2008. По состоянию на 11 июля 2011 г..

3. Пекрун К. Профилактика детского ожирения: Руководство по политике школьного здравоохранения . Арлингтон, Вирджиния: Центр безопасных и здоровых школ, Национальная ассоциация советов по образованию штатов; 2009 г.

4. Лагард Ф., Леблан С.А., Маккенна М. и др. Основы школьной политики: осуществление глобальной стратегии ВОЗ в области питания, физической активности и здоровья . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения; 2008.

5. Институт медицины. Профилактика детского ожирения: здоровье в балансе. Вашингтон, округ Колумбия: Институт медицины; 2005.

одноклассников по всему миру | Kizuna Across Cultures (KAC)

Используя образовательный электронный класс, созданный для каждой пары школ, учащиеся взаимодействуют друг с другом с помощью тем для обсуждения, ориентированных на учащихся, которые позволяют им узнать друг друга и учиться друг у друга в увлекательной игровой форме. и непринужденная обстановка.Темы варьируются от повседневных, таких как «Какая ваша любимая еда?» или «Какую музыку ты слушаешь?» на темы, которые заставляют учеников думать немного больше, например «Мои мечты о будущем» или «Школьные правила». Учителя выбирают темы, исходя из интересов учащихся, и учитывают информацию о передовых методах работы своего координатора KAC. Каждые две недели для учащихся публикуется новая тема.

Следуя инструкциям учителя, ученики сначала публикуют собственные комментарии по теме, а затем читают и отвечают на комментарии своих партнеров и одноклассников.Кроме того, они также отвечают студентам, которые ответили на их комментарий, и так далее. Хотя программа является частью занятий в классе или клубе, учащиеся могут входить в электронный класс со своего смартфона, компьютера или планшета, подключенного к Интернету, круглосуточно и без выходных, поэтому, несмотря на разницу во времени, иногда она превращается в сеанс чата!

Студенты из обеих стран пишут на английском и японском языках, чтобы они могли не только практиковаться в общении на изучаемом языке, но также могли узнать, как общаются носители языка.Здесь ученики выходят за рамки учебников и изучают реальный японский / английский язык на практике.

В Global Classmates учащиеся обмениваются своими мыслями и идеями не только с помощью письменного текста, но и с помощью различных визуальных средств — фотографий, видео, смайликов и т. Д. Сентябрь, одних слов недостаточно, чтобы полностью выразить личность каждого ученика, поэтому часто они делятся фотографиями своих семей и домашних животных, в то время как другие делятся фотографиями своей комнаты.

Некоторые учителя даже заставляют своих учеников создавать видеосообщения, чтобы представиться своим новым одноклассникам. Они часто начинают застенчиво, с простых фраз, таких как «Привет, меня зовут…» 「は じ め ま し て 、 わ し は ・ ・ ・」, но они улыбаются и хихикают, и их усилия проявляются. В их возрасте требуется смелость, чтобы поговорить с носителем языка, который они изучают, но отсутствие идеальной грамматики одинаково для всех, независимо от того, какой язык они изучают, и это помогает сплотить их вместе.Студентов воодушевляет то, что их одноклассники усердно работают над общением с ними, и они начинают больше знать друг о друге и больше рассказывать о себе. Это мотивирует их больше общаться, и студенты начинают чувствовать себя более комфортно и начинают более естественно комментировать темы обсуждения. Продолжая практиковать то, что они узнали в классе, в реальном живом, веселом разговоре, ускоряет изучение и понимание иностранного языка. Это приводит к большому взаимодействию между классом обычного языка и Global Classmates.

Более того, студенты начинают получать нечто большее, чем языковое образование. Они на собственном опыте убедились, что, несмотря на то, что они принадлежат к разным культурам и имеют разные мнения, всегда есть точки соприкосновения. Учась на своих различиях и исследуя интересы друг друга, они находят способы общаться и быть понятыми, чтобы строить отношения друг с другом. И именно этот навык имеет решающее значение для того, чтобы стать гражданином мира в 21 и веке — способность общаться и работать вместе с людьми разного происхождения, чтобы найти общие ценности, которые объединяют вас, и все это в онлайн-среде.