Сфера употребления слова дефект: Найлите иноязычные слова.Укажите сферу их употребления.Составьте предложения с выделенными

ДЕФЕКТ — Что такое ДЕФЕКТ?

Слово состоит из 6 букв:

первая д,

вторая е,

третья ф,

четвёртая е,

пятая к,

последняя т,

Слово дефект английскими буквами(транслитом) — defekt

Значения слова дефект. Что такое дефект?

Дефект

Дефект — (лат. defectus — отпадение, убывание, недостаток) — невосполнимый дефицит психических функций и личностных качеств, возникающий вследствие заболевания.

Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов по психиатрии

Дефект (лат. defectus — отпадение, убывание, недостаток) — невосполнимый дефицит психических функций и личностных качеств, возникающий вследствие душевного заболевания.

vocabulary.ru

ДЕФЕКТ (лат. defectus — отпадение, убывание, недостаток). Резидуальные психические изменения, в первую очередь личностные, вследствие перенесенного психотического состояния.

Толковый словарь психиатрических терминов

ДЕФЕКТ (от лат. defektus — изъян, недостаток) — каждое отдельное несоответствие продукции (машины, узла, детали) требованиям, установленным конструкторской (проектной) и/или нормативной документацией.

Охрана труда. — 2007

ДЕФЕКТ (DEFECT) — каждое отдельное несоответствие изделия или выполненной работы установленным требованиям. Изделие, имеющее хотя бы один Д., является дефектным. По степени значимости различают критические, значительные и малозначительные Д.

Глоссарий терминов по грузоперевозкам. — 2004

Дефекты

ДЕФЕКТЫ в кристаллах (от лат. defectus — недостаток, изъян), нарушения полностью упорядоченного расположения частиц (атомов, ионов, молекул), характерного для идеального кристалла.

Химическая энциклопедия

ДЕФЕКТЫ — в кристаллах (от лат. defectus — недостаток, изъян), нарушения полностью упорядоченного расположения частиц (атомов, ионов, молекул), характерного для идеального кристалла.

Химическая энциклопедия. — 1988

ДЕФЕКТЫ — кристаллической решётки (от лат. defectus — недостаток, изъян), любое отклонение от её идеального периодич. ат. строения. Д. могут быть либо атомарного масштаба, либо макроскопич. размеров.

Физическая энциклопедия. — 1988

Дефект масс

Дефект масс, разность между массой атома данного изотопа, выраженной в атомных единицах массы, и массовым числом, равным числу нуклонов в ядре данного изотопа.

БСЭ. — 1969—1978

ДЕФЕКТ МАСС, разница в МАССЕ между общей массой покоя ПРОТОНОВ и НЕЙТРОНОВ, находящихся в свободном состоянии, из которых формируется отдельное ядро, и несколько более низкой массой самого этого ядра.

Научно-технический энциклопедический словарь

ДЕФЕКТ МАСС — разность d между суммой масс нуклонов (нейтронов и протонов), составляющих атомное ядро, и массой ядра М: d=ZMp+(A-Z)Mn-M. Здесь Z — число протонов в ядре, А — массовое число ядра, Мр и Мn — массы протона и нейтрона.

Физическая энциклопедия. — 1988

Дефект массы

Дефе́кт ма́ссы. В связи с различием в советской и зарубежной номенклатуре понятие дефекта масс не является однозначно определенным. Советская номенклатура: Дефе́кт ма́ссы — разность между массой покоя атомного ядра данного изотопа. ..

ru.wikipedia.org

ДЕФЕКТ МАССЫ — разность DМ между массой М системы взаимодействующих тел (частиц) и суммой их масс в свободном состоянии. Определяется полной энергией их взаимодействия, т. е. энергией их связей Есв.

Большой энциклопедический словарь

ДЕФЕКТ МАССЫ — разность ДМ между массой М системы взаимодействующих тел (частиц) и суммой их масс в свободном состоянии. Определяется полной энергией их взаимодействия, т. е. энергией их связи Есв: ДМ = Есв/с2.

Словарь естествознания

Дефекты в кристаллах

Дефекты в кристаллах (от лат. defectus — недостаток, изъян), нарушения периодичности кристаллической структуры в реальных монокристаллах. В идеализированных структурах кристаллов атомы занимают строго определённые положения…

БСЭ. — 1969—1978

ДЕФЕКТЫ В КРИСТАЛЛАХ (от лат. defectus — недостаток, изъян) — несовершенства кристаллич. строения, нарушения строго периодич. расположения частиц в кристаллич. решётке.

Большой энциклопедический политехнический словарь

Дефект межжелудочковой перегородки

Дефект межжелудочковой перегородки (ДМЖП)- врожденный порок сердца, характеризующийся наличием дефекта между правым и левым желудочками сердца. Дефект межжелудочковой перегородки (ДМЖП) — встречается наиболее часто, причём как в изолированном виде…

ru.wikipedia.org

Дефект межжелудочковой перегородки — врожденный порок сердца, характеризующийся наличием сообщения между правым и левым желудочками вследствие незаращения перепончатой или мышечной части межжелудочковой перегородки.

Большой медицинский словарь. — 2000

Клиновидный дефект

Клиновидный дефект — некариозное поражение, возникающее на твёрдых тканях зубов, характеризующееся образованием в области шейки зуба дефекта клиновидной формы. Такая патология чаще появляется у фронтальной группы зубов с вестибулярной стороны…

ru.wikipedia.org

Клиновидный дефект — дефект твердых тканей зуба, имеющий форму клина и локализующийся на вестибулярной поверхности зуба у его шейки; возникает в результате действия механических факторов, увеличивается медленно…

Большой медицинский словарь. — 2000

Шизофренический дефект

Шизофренический дефект – необратимые резидуальные изменения психической сферы, личности и поведения, возникающие в результате шизофрении. Степень и качество дефекта с достаточной достоверностью могут быть установлены только после окончательного…

vocabulary.ru

Шизофренический дефект — необратимые резидуальные изменения психической сферы, личности и поведения, возникающие в результате шизофрении. Степень и качество дефекта могут быть установлены только после окончания болезненного процесса.

Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов по психиатрии

ШИЗОФРЕНИЧЕСКИЙ ДЕФЕКТ Патологические изменения личности, наступающие при течении шизофренического процесса и отчетливо обнаруживающиеся в период ремиссии, когда в известной мере затухает процессуальная симптоматика.

Толковый словарь психиатрических терминов

Русский язык

Дефе́кт, -а.

Орфографический словарь. — 2004

Примеры употребления слова дефект

Впрочем, оно понятно: дефект, который нельзя вызвать и повторить, обычно неизлечим.

Как отмечают в корпорации, у этих авто выявлен дефект системы колесного крепления.

Однако после ремонта владелец машины обнаружил, что дефект так и не был устранен.

Представители предприятия пояснили, что у этих машин может быть дефект топливопровода.

Те, у кого диагностирован дефект в гене BRCA1, в среднем заболевают в 65% случаев.

Сделала операцию, чтоб исправить врожденный дефект, который никто и никогда не замечал.

1. дефектоскопический
2. дефектоскопия
3. дефектоскоп
4. дефект
5. дефензива
6. деферент
7. деферризация

Происхождение лексики современного русского языка

Пользуясь словарём иностранных слов, объясните значения слов иноязычного происхождения.

Аннотация, аннулировать, ансамбль, апелляция, библиография, декларация, каталог, кодекс, конфиденциальный, плеоназм, практика.

Упражнение 31

Аннота’ция (лат.) — краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., часто с критической оценкой их. 
Аннули’ровать (нем.) — объявлять недействительным, упразднять, 
Анса’мбль (фр.) — 1) взаимная согласованность, стройное единство частей, образующих какое-либо целое; 2) художественная согласованность совместного исполнения несколькими участниками музыкального, драматического и иного произведения, а также музыкальное произведение (или часть его) для одновременного исполнения несколькими участниками; 3) группа артистов, выступающих как единый коллектив.
Апелл’яция (лат.) — обжалование судебного постановления в вышестоящую судебную инстанцию (обжалование производится в форме кассации).
Библиогра’фия (греч. ) — 1) отрасль знания о способах и методах систематизации и описания произведений печати; 2) научное, систематизированное по какому-либо признаку перечисление и описание книг и других изданий; тематический указатель литературы; список литературы, использованный в каком-либо труде.
Деклара’ция (лат.) — 1) объявление, заявление от имени правительства, партии, торжественное провозглашение основных политических, идеологических принципов; 2) название некоторых документов с сообщением каких-либо сведений.
Катало’г (греч.) — перечень предметов (книг, рукописей, картин и т. д.) в определённом порядке, облегчающем их нахождение
Ко’декс (лат.) — 1) систематизированный единый законодательный акт, регулирующий какую-либо однородную область общественных отношений; 2) совокупность норм, правил.
Конфиденциа’льный (лат.) — доверительный, не подлежащий огласке.
Плеона’зм (греч.) — оборот речи, содержащий однозначные, излишние слова.  
Пра’ктика (лат.) — деятельность людей, в которой они, воздействуя на материальный мир в процессе производства, преобразуют его; деятельность по применению чего—либо в жизни, опыт.

кафедра психиатрии и наркологии 1СПбГМУ им. И.П. Павлова

Общие сведения

Умственная
отсталость – врожденное или приобретенное в раннем детстве (до 3 лет) состояние
общего недоразвития психики с выраженной недостаточностью интеллектуальных
способностей.

Умственная
отсталость может быть обусловлена различными этиологическими и
патогенетическими факторами, действующими во время внутриутробного развития,
родов или в первые годы жизни. В большинстве случаев умственная отсталость
является не болезненным процессом, а патологическим состоянием, результатом
когда-то подействовавшей вредности, и не имеет тенденции к прогредиентности (прогрессированию).

Долгое время
общепринятым термином для обозначения состояний умственной отсталости был
термин «олигофрения» (греч. : oligos – малый, phren – разум, т.е.
малоумие), который предложил Э. Крепелин (1915) для разграничения обозначаемого
им врожденного слабоумия от слабоумия приобретенного (деменции).

Распространенность умственной отсталости

По различным
оценкам распространенность умственной отсталости колеблется от 0,5% до 3%
населения, при этом легкие формы интеллектуальной недостаточности встречаются
чаще тяжелых. Мужчины страдают умственной отсталостью чаще женщин.

Классификация умственной отсталости

Существуют
разные подходы к классификации состояний умственной отсталости. Наиболее
распространенной клинической классификацией является разделение умственной
отсталости по степени интеллектуального дефекта. Традиционно выделялось три
степени умственной отсталости: дебильность, имбецильность и идиотия. В
Международной Классификации Болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) умственная
отсталость представлена в отдельной рубрике (F7) и
подразделяется по тяжести на четыре степени: легкую (F70), умеренную
(F71), тяжелую (F72) и глубокую
(F73). Другая клиническая классификация
предполагает подразделение состояний умственной отсталости (независимо от
глубины психического недоразвития) на стеническую, дисфорическую, астеническую
и атоническую формы (Д.Н. Исаев). Кроме того, выделяют «ядерные» формы
умственной отсталости (Н.И. Озерецкий), для которых свойственна тотальность
психического недоразвития, затрагивающая всю психику в целом, и атипичные
формы, для которых свойственна неравномерная структура психического дефекта с признаками
парциального психического недоразвития.

По
этиопатогенезу состояния умственной отсталости разделяют на три основные группы
(Г.Е. Сухарева):

1.               
состояния, обусловленные наследственными
(генными и хромосомными) заболеваниями. К этой группе
относят: синдромы Дауна, Клайнфелтера, Тернера, Мартина-Белл, истинную
микроцефалию, энзимопатические формы, связанные с наследственными обменными
нарушениями (фенилкетонурия, галактозурия и пр.), наследственные неврологические
и нервно-мышечные заболевания с умственной отсталостью.

2.               
состояния, вызванные действием различных
вредностей во время внутриутробного развития (эмбриопатии и фетопатии). Сюда относят
состояния, вызванные внутриутробными инфекциями (вирусы краснухи, гриппа,
паратита, цитомегаловирус, возбудители сифилиса, токсоплазмоза и пр.),
интоксикациями (например, алкогольной), гемолитической болезнью плода и пр.

3.               
состояния, вызванные действием различных
вредностей во время родов или в первые месяцы и годы жизни. Выделяют
умственную отсталость, связанную с родовой травмой и асфиксией в родах, с
черепно-мозговыми травмами и нейроинфекциями, перенесенными в раннем детстве.

Во многих
случаях достоверно выявить этиологические причины умственной отсталости не представляется
возможным, поэтому такие состояния обозначают как недифференцированные
формы. В свою очередь дифференцированные формы умственной отсталости представляют
собой нозологически самостоятельные заболевания с установленной этиопатогенезом
и характерной клиникой. Часто при дифференцированных формах умственная
отсталость является лишь одним из симптомов в ряду других тяжелых проявлений
этих заболеваний.

Клинические проявления и динамика умственной
отсталости

Психические
расстройства при умственной отсталости, как уже отмечалось выше, полиморфны по
характеру и степени выраженности.

Выраженность интеллектуального
дефекта.

По степени выраженности недостаточности интеллектуальных
способностей в МКБ-10 выделяется:

1.

Глубокая
умственная отсталость (идиотия).

При идиотии значительно ограничены
познавательные способности: больные практически не способны понимать обращенную
к ним речь, не узнают людей, ухаживающих за ними (например, мать), не отличают
съедобного от несъедобного (могут поедать несъедобные предметы), не имеют
представлений о пространственных отношениях (например, о высоте: могут падать с
большой высоты), редко формируют представления о горячем, остром и пр. (могут
получать повреждения, ожоги). Большинство больных не в состоянии освоить даже
простейшие навыки самообслуживания (одеться, умыться, пользоваться столовыми
приборами и пр.). Речь или совсем не сформирована (такие больные издают лишь нечленораздельные
звуки) или состоит из нескольких простейших слов. Значительно недоразвиты моторные
функции больных, в связи с чем многие из них не могут самостоятельно стоять и
ходить, передвигаются ползком. Поведение в одних случаях отличается вялостью,
малоподвижностью, в других – склонностью к однообразному двигательному
возбуждению со стереотипными движениями (раскачивание туловищем, взмахи руками,
хлопанье в ладоши), а у некоторых больных с периодическими проявлениями
агрессии и аутоагрессии (могут внезапно ударить, укусить окружающих, царапать
себя, наносят себе удары и т.п.). В большинстве случаев имеют место грубые
неврологические нарушения и тяжелые соматические аномалии. Жизнь таких больных,
нуждающихся в постоянном уходе и надзоре окружающих, определяется
удовлетворением простейших жизненных потребностей. Коэффициента умственного
развития (стандартизированная методика Д. Векслера для измерения интеллекта) у
лиц с глубокой умственной отсталостью ниже 20.

2. Тяжелая
умственная отсталость (тяжелые варианты имбецильности)

Познавательная
деятельность ограничена возможностью формировать только простейшие
представления, абстрактное мышление, обобщения больным недоступны. Больные
овладевают лишь элементарными навыками самообслуживания, их обучение
невозможно. Словарный запас ограничен одним-двумя десятками слов, достаточных
для сообщения о своих основных потребностях, выражены дефекты артикуляции. Часто
присутствуют неврологические расстройства, нарушения походки. Больные нуждаются
в постоянном контроле и обслуживании. Коэффициент умственного развития этих
пациентов находится в пределах 20-34.

3. Умеренная умственная
отсталость (варианты имбецильности легкой и средней степени)

Эти больные
способны образовывать большее число и более сложные представления, чем больные
тяжелой умственной отсталостью. Больные овладевают навыками самообслуживания,
могут быть приучены к простейшему труду путем тренировки подражательных
действий. Их словарный запас богаче, они в состоянии изъясняться простыми
фразами, поддерживать простую беседу. Относительная адаптация больных с
умеренной умственной отсталостью возможна лишь в хорошо знакомых им условиях,
любое изменение ситуации может поставить их в затруднительное положение из-за
невозможности перехода от конкретных, полученных при непосредственном опыте,
представлений к обобщениям, позволяющим переносить имеющийся опыт в новые
ситуации. Больные не могут жить самостоятельно, нуждаются в постоянном
руководстве и контроле. Некоторые из них могут выполнять простейшую работу в
специально созданных условиях (например, в лечебно-трудовых мастерских).
Коэффициент умственного развития этих пациентов находится в пределах 35-49.

4. Легкая
степень умственной отсталости (дебильность).

Познавательные
расстройства у этих больных заключаются в затруднении формирования сложных
понятий и обобщений, невозможности или затруднении абстрактного мышления.
Мышление у них преимущественно конкретно-описательное, достаточно развита
обиходная речь. Больные легкой степенью умственной отсталости способны к
усвоению специальных программ, основанных на конкретно-наглядном обучении,
которое проводится в более медленном темпе, а также способностью к овладению
несложными трудовыми и профессиональными навыками. Благодаря относительно более
высокому, чем при других степенях умственной отсталости, темпу психического
развития у больных с дебильностью во многих случаях возможна удовлетворительная
адаптация к обычным условиям жизни. Часто эти больные обнаруживают хорошую
практическую осведомленность («их умения больше их знания» — Э. Крепелин). Многие
больные с легкой умственной отсталостью заканчивают специализированные школы и
профессиональные училища, продуктивно работают, заводят семьи, самостоятельно
ведут хозяйство. По сравнению с другими степенями олигофрении черты личности и
характера больных отличаются большей дифференцированностью и индивидуальностью.
Однако эти больные с трудом формируют собственные суждения, но легко перенимают
чужие взгляды, иногда попадая под нездоровое влияние окружающих (например,
могут вовлекаться в бредовые переживания психически больных с формированием
индуцированного бреда, или становиться орудием в руках злоумышленников,
манипулирующих ими для получения собственной выгоды). Коэффициент умственного
развития этих пациентов находится в пределах 50-69.

Эмоционально-волевые
нарушения

Интеллектуальная несостоятельность – самое яркое проявление
умственной отсталости, но она является лишь частью общего психического
недоразвития личности. При олигофрениях значительно страдают эмоциональные и волевые
процессы. Д.Н. Исаев, по особенностям нарушений эмоционально-волевой сферы, вне
зависимости от степени выраженности психического недоразвития, выделяет
следующие формы умственной отсталости:

1.
Стеническая. Волевые процессы у этих больных обладают достаточной
силой и устойчивостью. Больные работоспособны, деятельны. При легких степенях
интеллектуальной недостаточности они имеют хорошую способность к адаптации,
способны в полной мере использовать усвоенные навыки и знания. У некоторых
больных отмечается аффективная неустойчивость, поэтому выделяют два варианта
стенической формы: уравновешенный и неуравновешенный.

2.
Дисфорическая. Характеризуется постоянным злобно-тоскливым аффектом,
склонностью к дисфориям, импульсивным поступкам, негативизму, конфликтности, расторможенности
влечений. Даже при незначительной интеллектуальной недостаточности такие больные
неспособны к обучению и труду. Во время дисфорий они часто проявляют агрессию
(обычно по отношению к близким, осуществляющим за ними уход, при этом агрессия
может быть очень жестокой и изощренной) и аутоагрессию (наносят себе глубокие
порезы, прижигают кожу сигаретой, вырывают волосы и пр.).

3.
Астеническая. Характеризуется нестойкостью волевых процессов, быстрой
истощаемостью, утомляемостью, медлительностью, нарушениями внимания,
затруднениями в усвоении и использовании практических навыков.

4. Атоническая.
Характеризуется практически полным отсутствием способности к психическому
напряжению и целенаправленной деятельности. Больные или полностью бездеятельны
или находятся в состоянии хаотической двигательной расторможенности.

Динамика
умственной отсталости

В большинстве случаев состояния умственной
отсталости относительно стабильны («непрогредиентны»). Однако, иногда, под
влиянием внутренних и внешних факторов, отмечается их положительная или отрицательная
динамика. При своевременном и активном проведении лечебно-коррекционных и
воспитательных мероприятий большинство больных, страдающих легкой и умеренной
умственной недостаточностью, оказываются способны к труду. В процессе
возрастной эволюции и под влиянием лечебных мероприятий отмечается редукция двигательной
расторможенности, импульсивности, негативизма, астенических состояний и пр.
Отрицательная динамика умственной отсталости возможна при присоединении
дополнительных патогенетических механизмов поражения головного мозга (например,
отложение амилоида при болезни Дауна), при действии дополнительных внешних
вредностей (черепно-мозговые травмы, алкоголизм и пр. ), психогениях,
неблагоприятном социальном окружении, в периоды возрастных кризов и пр. Декомпенсации
при умственной отсталости могут проявляться цереброастеническими и
психопатоподобными расстройствами, психозами с помрачением сознания, галлюцинаторно-бредовыми,
аффективными психозами и пр.

Дифференцированные формы умственной
отсталости

Состояния,
обусловленные наследственными (генными и хромосомными) заболеваниями

Синдром Дауна

Обусловлен
трисомией по 21 хромосоме. Впервые был описан английским врачом Дж. Дауном в
1866, но связь между нарушением числа хромосом и клиническими проявлениями
болезни была установлена лишь в 1959 году (Ж. Лежен). Частота рождения детей с
синдром Дауна приблизительно 1:700, однако в настоящее время, в связи с
возможностями пренатальной диагностики, есть тенденция к ее снижению. Наиболее
важным фактором риска данной хромосомной аберрации признается возраст матери
(больше 35 лет).

Клинические
проявления: Умственная отсталость при синдроме Дауна может быть
выражена по-разному, чаще это умеренная и тяжелые степени, реже легкая. У
больных отмечается позднее появление и выраженное недоразвитие речи (недостаточное
понимание речи, бедный словарный запас, дизартрия). Дети с болезнью Дауна
обычно не способны к обучению даже по программе вспомогательной школы и
нуждаются в индивидуальном обучении.  Эмоциональная
сфера остается достаточно сохранной: большей частью больные ласковы, послушны,
привязаны к родителям, приветливы, добродушны («солнечные дети»), хотя бывают
упрямы. Многие из них любопытны и обладают хорошей подражательной способностью,
что способствует развитию навыков самообслуживания и несложных трудовых процессов.
Редко встречаются безразличные и злобные больные. Как правило, дети с болезнью
Дауна лучше развиваются в родительских семьях, чувствуя заботу близких, но, даже
в этом случае, они не достигают удовлетворительного уровня социальной адаптации
и нуждаются в постоянной опеке.

Особенностью
возрастной динамики болезни Дауна является позднее половое созревание и раннее
появление признаков инволюции (в 30-40 лет). При синдроме Дауна отмечается высокая
частота раннего развития (после 35 лет) атрофических изменений коры головного
мозга и накопления амилоида в виде сенильных бляшек, т.е. морфологические
изменения сходные с болезнью Альцгеймера. При этом больные быстро утрачивают обыденные
навыки, словарный запас, становятся бездеятельными, безразличными, появляются
неврологические расстройства.

Больным с
синдромом Дауна свойственен специфический физический фенотип, определяемый
множеством стигм дизонтогенеза, что делает возможным диагностику этого
состояния уже при рождении. Дети обычно небольшого роста; при рождении часто
имеют низкую массу тела (до 2500
г). Окружность головы уменьшена. Лицо плоское,
монголоидный разрез глаз (первое название синдрома «монголизм»), широкая
переносица, нос короткий, изредка наблюдается пятнистая окраска центральной
части радужки; нередки катаракты. Язык большой, исчерченный, рот полуоткрыт.
Уши небольшие, прилегающие. Кисти широкие, пальцы короткие, на ладонной
поверхности кисти поперечная борозда. Часто встречаются патология строения
сердечно-сосудистой системы, эндокринные нарушения (гипофункция щитовидной
железы, гипофиза, надпочечников, половых желез), мышечная гипотония. Характерна
повышенная восприимчивость к инфекциям. Продолжительность жизни больных
значительно снижена, не более 10% живут более 40 лет.

Синдром
Тернера (Шерешевского-Тернера)

Моносомия Х-хромосомы (45, Х0). Распространенность
1:3300 новорожденных.

Клинические
проявления: Умственное недоразвитие обнаруживается только у части
больных; обычно легкой степени. Больные трудолюбивы и благодушны. У многих
больных есть критика к своему состоянию и переживание дефекта, отмечается
склонность к невротическим реакциям

Врожденные
аномалии строения придают больным своеобразный вид: низкий рост (как правило,
не превышает 150 см),
диспропорциональное телосложение (преобладание верхней части туловища, широкие
плечи, узкий таз, укорочение нижних конечностей, конституция приближается к
мужской). Шея короткая с избыточной кожей на заднебоковой поверхности, которая
у многих больных выступает в виде шейной складки. Выявляются признаки полового
инфантилизма (наружные половые органы недоразвиты, молочные железы не развиты,
соски втянуты, оволосение лобка и подмышечных впадин отсутствует или скудное). Характерными
признаками являются первичная аменорея, аномалии строения внутренних половых
органов.

Синдром
Клайнфелтера

Дисомия по Х хромосоме у мужчин (47, ХХY). Распространенность
1:1400 новорожденных (мальчики).

Клинические
проявления: Умственная отсталость встречается примерно у четверти
больных, преимущественно в легкой степени. Отмечается выраженная незрелостью
эмоционально-волевой сферы. У многих больных часто присутствует сознание своей
неполноценности, которое становится источником внутреннего конфликта, характерны
невротические и патохарактерологические реакции. Описаны случаи с депрессивными,
ипохондрическими, навязчивыми, шизофреноподобными расстройствами

Внешние вид
больных: характерен высокий рост, астеническое сложение, узкие плечи,
удлиненные конечности, слабо развитая мускулатура. Постоянными признаками
синдрома Клайнфелтера являются недоразвитие половых органов и бесплодие. Примерно
у половины больных отмечается гинекомастия и евнухоидные признаки. В
неврологическом статусе в ряде случаев имеются мышечная гипотония и
диэнцефально-вегетативные расстройства по типу панических атак.

Умственная
отсталость, вызванная наследственными дефектами метаболизма

Фенилпировиноградная
умственная отсталость (фенилкетонурия, ФКУ, болезнь Феллинга) 

— наследственное нарушение обмена веществ (характеризуется
аутосомно-рецессивным типом наследования), обусловленное дефицитом одного из
ферментов обмена аминокислоты фенилаланина, что приводит к нарушениям окисления
фенилаланина в тирозин, недостаточным синтезом катехоламинов (адреналина и
норадреналина), гормонов щитовидной железы, меланина, серотонина. В результате
в организме происходит постепенное накопление фенилаланина и его метаболитов,
оказывающих токсическое действие на ЦНС, формируется дефицит гормонов и
медиаторов нервной системы с дальнейшей задержкой психического развития.
Фенилаланин и его метаболиты (фенилкетоновые вещества) выделяются с мочой. Выявляются
значительные этнические различия в распространенности фенилкетонурии. В России
частота среди новорожденных составляет 1:6-10 тыс.

Клиническая
картина: Дети, больные фенилкетонурией, рождаются с нормально
сформированным и функционально полноценным головным мозгом (так как
биохимические процессы плода обеспечиваются обменом веществ матери).
Биохимические нарушения начинают развиваться сразу после рождения. Уже в 4-6 мес.
выявляется отставание в психомоторном развитии, которое заметно прогрессирует. Развернутая
клиническая картина заболевания включает умственную отсталость тяжелой или
глубокой степени, нарушения поведения и кататонические расстройства (состояния
психомоторного возбуждения, импульсивные действия, стереотипные движения,
эхопраксия, эхолалия, субступорозные состояния), астенические состояния. Часто
обнаруживается повышение мышечного тонуса, судороги (у 30% больных), гиперкинезы,
тремор пальцев рук, атаксия, нарушения координации, энурез. Характерны дефекты
пигментации (большинство больных — блондины, со светлой, лишенной пигмента
кожей и голубыми глазами). Моча имеет своеобразный запах («запах волка»,
«мышиный», «затхлый»). Биохимическая диагностика фенилкетонурии основывается на
положительной реакции мочи с FeCl3 на фенилпировиноградную кислоту (проба Феллинга)
и обнаружении повышенной концентрации фенилаланина в плазме крови.

Фенилкетонурия
пример наследственного заболевания с возможностью хорошего эффекта при
своевременной профилактической терапии: для предотвращения развития психических
и неврологических расстройств с первых месяцев жизни и до 10-12 летнего
возраста используются диеты с резким ограничением фенилаланина (полностью
исключают животный белок, значительно растительный, дефицит белков компенсируют
специальными смесями аминокислот без фенилаланина). Чувствительность нервной
ткани к токсическому влиянию продуктов обмена фенилаланина, а также к другим
нарушениям обмена наиболее высока в раннем возрасте (в период созревания мозга).
После окончания процесса миелинизации повышение фенилаланина в крови уже не
оказывает патогенного воздействия на мозг.

Умственная
отсталость, вызванная действием вредностей во время внутриутробного развития
(эмбриопатии и фетопатии)

Умственная отсталость,
вызванная вирусом краснухи (рубеолярная эмбриопатия). При
заболевании беременной краснухой в первом триместре беременности формируется
эмбриопатия с грубыми нарушениями строения нервной системы (микроцефелия,
порэнцефалия), органов слуха и зрения, врожденными пороками внутренних органов.
Умственная отсталость у таких больных обычно глубокой степени, часты судорожные
припадки.

Умственная
отсталость, обусловленная гемолитической болезнью плода и новорожденного. Гемолитическая
болезнь плода (эритробластоз плода) обусловлена резус-конфликтом между матерью
и ребенком, который приводит к гемолизу эритроцитов плода, анемии, высокому
уровню билирубина, нарушениям кровообращения, отекам, повышению внутричерепного
давления. Одним из последствий этого состояния может быть формирование
умственной отсталости, выраженность которой бывает различной.

Умственная
отсталость, обусловленная алкоголизмом матери (алкогольная фетопатия). Развивается
при употреблении алкоголя матерями во время беременности. По данным ряда
авторов занимает первое место среди причин легкой умственной отсталости. Клиническая
картина складывается из умственной отсталости (преимущественно легкой степени),
задержки физического развития (особенно выраженная при рождении и в первые годы
жизни), нарушения строения черепа (микроцефалия, укорочение глазных щелей,
недоразвитие костей срединной части — выпуклый лоб, короткий нос с широким и
плоским переносьем, гипоплазия верхней челюсти).

Состояния,
вызванные действием вредностей во время родов или в первые месяцы и годы жизни

Умственная
отсталость, обусловленная родовой травмой или асфиксией в родах. Механическое
повреждение черепа ребенка во время родов может приводить к внутричерепным
кровоизлияниям или даже к непосредственным повреждениям мозга и его оболочек.
Кислородное голодание вызывает нарушения метаболизма в нервной ткани. Эти факторы
могут приводить к формированию органической патологии головного мозга и, в
последующем, умственной отсталости (выраженность которой может быть различна).
Для родовых травм характерны очаговые неврологические расстройства, судорожные
припадки, иногда – гидроцефалия.

Умственная
отсталость, обусловленная нейроинфекциями, перенесенными в раннем детстве. После
перенесенных менингитов и менингоэнцефалитов может формироваться умственная
отсталость различной степени выраженности, очаговые неврологические
расстройства, судорожные припадки, гидроцефалия.

Дифференциальный диагноз

Диагноз
умственной отсталости основывается на установлении психического дефекта, центральное
место в котором занимает недоразвитие интеллектуальных способностей, на
обнаружении признаков отставания в психическом развитии в детском и
подростковом возрасте, а также отсутствии прогредиентности, т. е. признаков
углубления психического дефекта. С целью определения степени интеллектуального
дефекта используют специальные психологические методы оценки интеллекта (см.
главу 7). Для уточнения этиологии некоторых форм умственной отсталости
требуются дополнительные лабораторные и инструментальные исследования.
Дифференцировать умственную отсталость необходимо с состояниями, обусловленными
педагогической запущенностью (случаи, когда здоровый ребенок лишен условий для
правильного умственного развития) и прогредиентными психическими заболеваниями
(в первую очередь с шизофренией и эпилепсией, манифестирующими в раннем детском
возрасте).

Прогноз

Прогноз умственной
отсталости зависит от степени недоразвития психики, выраженности
интеллектуального дефекта, особенностей эмоционально-волевой сферы больных,
этиологии. При неосложненной умственной отсталости легкой степени возможна
полная социальная адаптация, которая исключает необходимость в наблюдении
психиатра. В то же время социальный прогноз глубокой и тяжелой степеней умственной
отсталости неблагоприятен.

Лексика с точки зрения её употребления

Лексика с точки зрения её
употребления.
Нейтральная лексика
Книжная лексика
Лексика устной речи
Жаргонизмы
Арготизмы
Диалектизмы
Профессионализмы
Терминологическая лексика
LOGO
Нейтральная лексика
LOGO
Нейтральная лексика, межстилеваяобщеупотребительная лексика, не
связанная с определёнными функ­
циональными разновидностями (стилями)
языка и не имеющая экспрес­сивной
окраски. Нейтральная лексика
противостоит лексике , закре­плённой за
теми или иными стилями, и лексике
экспрессивно окрашенной.
Книжная лексика
LOGO
Лексика книжных стилей неоднородна. В ней
выделяется несколько лексико-стилевых
разновидностей:
официально-деловая
научная
газетно-публицистическая
которые, в свою очередь, могут быть подразделены на
дополнительные подгруппы. К книжной примыкает и
лексика языка художественной литературы. Выделение
подобных стилевых разновидностей обусловлено
выполнением одной (или одновременно нескольких) из
основных социально-значимых функций языка:
общения, сообщения и воздействия.
Лексика устной речи
LOGO
К лексике устной речи относятся слова,
характерные для устных разновидностей
коммуникативной деятельности. Лексика
устной речи неоднородна. Вся она
располагается «ниже» нейтральной лексики,
но в зависимости от степени «степени
снижения», от степени литературности эту
лексику делят на две большие группы:
Разговорная лексика;
Просторечная лексика.
Разговорная лексика
LOGO
К разговорной лексике относятся слова,
придающие речи оттенок непринужденности,
неофициальности (но не грубо-просторечные слова!).
С точки зрения принадлежности к разным частям
речи разговорная лексика, как и нейтральная,
разнообразна. В нее входят:
Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;
Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;
Наречия: Наобум, по-свойски;
Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;
Междометия: Лга, баи, ой.
Разговорная лексика, несмотря на свою
«сниженность», не выходит за пределы русского
литературного языка.
Лексика просторечная
LOGO
Лексика просторечная «ниже» по стилю, чем
разговорная, поэтому она находится за
пределами строго нормированной русской
литературной речи. В просторечной лексике
можно выделить три группы:
Грубовато-экспрессивная лексика.
Грубо-просторечная.
Собственно-просторечная.
Жаргонизмы
LOGO
Жарго
́ н — социальный диалект; отличается от
общеразговорного языка специфической лексикой
и фразеологией, экспрессивностью оборотов и
особым использованием словообразовательных
средств, но не обладает собственной фонетической
и грамматической системой.
Основная функция жаргона состоит в выражении
принадлежности к относительно автономной
социальной группе посредством употребления
специфических слов, форм и оборотов. Иногда
термин жаргон используется для обозначения
искажённой, неправильной речи.
Арготизмы
LOGO
Арготизмы (франц., ед. ч. argotisme) слова и
выражения разговорной речи, заимствованные
из различных социальных, профессиональных
диалектов. В семантически преобразованном
виде используются в просторечии и Сленг
е, сохраняя в них яркую экспрессивную
окраску. В языке художественной литературы
А. применяются как средство стилистической
характеристики, главным образом в речи
персонажей, а также в авторской речи при
«сказовой» манере повествования.
Диалектизмы
LOGO
Диалектизм — более узкие термины
традиционной стилистики: «вульгаризм»,
«провинциализм» и другие, и
обозначающий слово или выражение
всякого диалекта, для территориального
или социального, введенное в
литературный язык.
Диалектизмы — слова или обороты
речи, употребляемые людьми той или
иной местности.
Пример : Хутор
Профессионализмы
LOGO
В специальной лексике выделяются слова и
выражения, используемые группами лиц,
объединенных по роду своей деятельности (по
профессии), так
называемые профессионализмы.
Профессионализмы характеризуются значительной
дифференциацией в обозначении специальных
понятий, орудий и средств производства, названии
предметов, действий и так далее. Например, в
метеорологии в соответствии с различаемыми
видами снежинок существует несколько их
наименований: звездочка, игла, еж, пластинка,
пушинка, столбик.
Терминологическая лексика
LOGO
Терминологическая, или специальная, лексика
— это система искусственно культивируемых
тематически организованных лексических
единиц, обслуживающая определенную науку
или область. В состав терминологической
лексики входят термины, онимы, номены,
профессионализмы (квазитермины), единицы
измерения, а также разнообразные символы
(номера, литеры, индексы) [1, 3-5]. Термин — это
языковое выражение (слово или словосочетание
из разряда специальной лексики), применяемое
для обозначения понятия или концепта.
Сгруппируйте приведённые слова по трём стилистическим
разрядам: 1) стилистически нейтральные; 2) книжные;
3) разговорные.
Ахнуть, актуальный, взыскание,
трёпка, вещий, вкалывать,
доверенность, дефект, иждивение,
забота, вакуоль, иск, книжка,
косинус, картошка, начертать,
норма, нормальный, отлынивать,
пневмония, чахотка, работа, рот,
трудиться, уста, эксперимент.
LOGO
Определите значения просторечных слов, замените их
литературными
LOGO
Богатей, тепереча, манатки,
тутошний, небось, умаяться,
сызмала, смотаться, шибко,
пузо, сдрейфить,
расфуфыриться, укокошить.
Распределите слова на две группы: 1) термины; 2)
жаргонизмы
LOGO
Авторитет (опытный вор), акватория
(участок водной поверхности), дотация
(государственная помощь), моник
(монитор), мыло (электронная почта),
крутой (отличный, прекрасный,
заслуживающий уважения), идиома
(устойчивое выражение, свойственное
только данному языку), предки
(родители), депортация (насильственное
переселение отдельных лиц и народов),
нал (наличные деньги), чувак (молодой
человек), хаос (стихия), тусовка
(коллективное увеселительное
мероприятие), фан (поклонник).

Учить упорно, терпеливо…Особенности речи детей с ОВЗ

Нарушения речи и особенности их коррекции

Речь играет огромную роль в психическом развитии ребенка. Включение речи в познавательную деятельность перестраивает основные психические процессы ребенка. Нарушения речи отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности, социальную адаптацию ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

Нарушения речи у детей с интеллектуальными отклонениями являются широко распространенными, характеризуются сложностью патогенеза и симптоматики. Дефекты речи у таких детей могут быть обусловлены недоразвитием познавательной деятельности, могут быть связаны другими факторами.

Специфика нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальным недоразвитием определяется особенностями их высшей нервной деятельности и психического развития. Основными особенностями высшей нервной деятельности умственно отсталых детей является слабость замыкательной функции коры головного мозга, слабость процессов активного внутреннего торможения, инертность нервных процессов, склонность к охранительному торможению; нарушение взаимодействия первой и второй сигнальной системы, что объясняется недоразвитием второй сигнальной системы. В процессе овладения навыками  и умениями умственно отсталые дети опираются больше на наглядный показ, наглядное восприятие, чем на словесную инструкцию. У таких детей снижена регулирующая функция речи, которая в норме очень рано начинает играть важную роль в поведении ребенка.

Развитие речевой моторики у детей с интеллектуальным недоразвитием осуществляется замедленно, недифференцированно; затруднена координация дыхательных, фонаторных и артикуляционных движений в процессе речи. Несформированным оказывается у детей как слуховой, так и кинестетический контроль за правильностью речевых движений.

В возникновении нарушений речи у умственно отсталых детей существенную роль играют следующие биологические факторы: локальное повреждение мозговых структур, аномалии в строение артикуляционного аппарата (зубочелюстной системы, языка, мягкого и твердого неба), снижение слуха.

Среди психологических факторов, обусловливающих особенности речевого развития и нарушения речи у детей с олигофренией, ведущая роль отводится недоразвитию познавательной деятельности и психической деятельности в целом. У детей отмечается недоразвитие высших форм познавательной деятельности (анализ, синтез, обобщение, абстракция), конкретность и поверхность мышления, нарушение словестной регуляции поведении, незрелость эмоционально – волевой сферы.

У умственно отсталых детей отмечается резкое снижение потребности в речевом общении, что приводит к ограниченности речевых контактов и отрицательно сказывается на процессе овладения речью.

Общая характеристика нарушений речи у детей с интеллектуальным недоразвитием

У части умственно отсталых детей отмечается недоразвитие речи, целиком обусловленное уровнем интеллектуального недоразвития, у большинства, особенно у детей дошкольного и младшего школьного возраста, отмечается тяжелое нарушение речевого развития, включающее разнообразные речевые расстройства. У детей с диагнозом умственная отсталость встречаются все формы нарушений речи, как и у нормальных детей. Расстройства речи у детей с олигофренией проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития в целом. Нарушения речи носят системный характер, т.е. отмечается недоразвитие речи как целостной функциональной системы. При умственной отсталости нарушаются все компоненты речи: фонетико – фонематическая сторона, лексика, грамматический строй речи. Отмечаются нарушения как импрессивной, так и экспрессивной речи; устной и письменной речи.

У детей с интеллектуальными нарушениями в той или иной степени оказываются несформированными все операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, грубо нарушено программирование речи, создание, реализация речевой программы и контроль за речью, соответствие результата мотиву и цели речевой деятельности.

Нарушения речи у таких детей имеют сложную структуру дефекта, разнообразны по своим проявлениям, механизмам, уровню нарушения, требуют дифференцированного подхода при их анализе, характеризуются стойкостью, устраняются с большим трудом, сохраняясь вплоть до старших классов специальной (коррекционной) школы 8 вида.

Характерной особенностью речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью является позднее развитие речи. Резкое отставание наблюдается уже в период доречевых вокализаций (лепет появляется в период от 12 до 24 месяцев). Первые слова появляются позднее трех лет, отстает и появление фразовой речи.

Нарушения фонетической стороны речи и особенности логопедической работы по их преодолению

Если в младших классах общеобразовательной школы нарушение звукопроизношения наблюдаются у 4% детей, то среди младших школьников  с интеллектуальными отклонениями с такими нарушениями – от 40 до 60%. Причины этого различны: недоразвитие познавательной деятельности, несформированность речеслуховой дифференциации, нарушения речевой моторики, аномалии в строении артикуляторного аппарата.

Чаще всего нарушаются артикуляторно сложные звуки: свистящие, шипящие, л –ль, р – рь. Наряду с искажениями звуков отмечается больное количество замен, трудности использования в самостоятельной речи имеющихся правильных звуков. Один и тот же звук умственно отсталый ребенок в одних случаях произносит правильно, в других – пропускает или искажает в зависимости от звуко-слоговой структуры слова.

Искажения звуко – слоговой структуры слова проявляются как в нарушениях количества, последовательности слогов, так и в нарушении структуры отдельного слога, особенно со стечением согласных. Искажения структуры слова разнообразны по своему характеру.

Речь детей с интеллектуальными нарушениями часто монотонная, маловыразительная, лишена сложных  и тонких эмоциональных оттенков, в одних случаях замедленная, в других – ускоренная, что во многом определяется преобладанием процесса возбуждения или торможения. У заторможенных детей голос слабый, немодулированный, у возбудимых – крикливый, резкий.

Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью – процесс длительный и сложный. Инертность нервных процессов, резкое нарушение подвижности процессов возбуждения и торможения проявляются в упорном, стереотипном воспроизведении наиболее усвоенных старых связей, в трудностях переключения на новые. Наиболее длительным является этап введения звука в речь, т.е. этап автоматизации, который может растянутся на 1 – 1.5 года.

Большое внимание уделяется развитию общей и речевой моторики, воспитанию слухового восприятия, внимания, памяти. Коррекцию нарушений звукопроизношения связывают с развитием речевой функции в целом, т.е. с развитием фонематической стороны речи, словаря, грамматического строя речи. Уделяется внимание развитию четких представлений о звуковом составе слова, выделению звука из слова, определению места звуков в словах, уточнению смыслоразличительной функции звуков речи.

Особенностью логопедической работы в специальной (коррекционной)  общеобразовательной школе 8-го вида является ее индивидуализация. Каждая задача коррекции должна состоять из максимально возможного количества простейших задач. Подготовительный этап работы предусматривает развитие общей, ручной, речевой моторики, развитие слухового восприятия, внимания, памяти, работу над правильным речевым дыханием, формированием длительного плавного выдоха в игровых упражнениях, голосовых упражнениях.

Развитие артикуляторной моторики умственно отсталых детей осуществляется в двух направлениях: развитие кинетической основы движения и кинестетической основы артикуляторных движений (без зеркала). На этапе постановки звука используются: зрительный образ артикуляции, слуховой образ звука, кинестетические, тактильные и тактильно – вибрационные ощущения. На наиболее длительном во вспомогательной школе этапе автоматизации звуков проводится работа над сложными формами звукового анализа и синтеза, умение выделять звук в слове и т. д. Обязательным этапом работы является  дифференциация звуков: уточнение произносительной дифференциации звуков, развитие слухового различения.

Нарушения лексико – грамматического стороны речи и пути их коррекции

У детей с интеллектуальными нарушениями наблюдается бедность словарного запаса, неточность употребления слов, трудности актуализации словаря, преобладание пассивного словаря над активным, нарушение процесса организации семантических полей. Они не знают названий многих предметов, частей предметов, в их словаре преобладают существительные с конкретным значением, отсутствуют слова обобщающего характера, мало прилагательных и наречий. Пассивный словарь шире активного , но он с трудом актуализируется.

 У таких детей отмечается несформированность грамматической стороны речи, которая проявляется в аграмматизме, выявляются искажения в употреблении падежей, смешения   предлогов неправильные согласования существительного и числительного, существительного и прилагательного. Функция словообразования менее сформирована, чем словоизменение. Для высказываний детей характерны простые предложения, с пропусками главных членов.

Формирование связной речи детей с интеллектуальным недоразвитием осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. В процессе порождения связных высказываний они нуждаются в постоянной стимуляции со стороны взрослого, в систематической помощи в виде вопросов и подсказок. Недостаточно сформирована диалогическая  и монологическая речь. Связные высказывания мало развёрнуты, фрагментарны. В рассказе нарушена логическая последовательность, связь между отдельными частями. Более легко даётся пересказ, но с ошибками: пропускаются важные части текста, упрощённо передаётся содержание,  дети не понимают причинно – следственные, временные и пространственные представления.  

В процессе коррекционно – логопедического воздействия ведется работа по обогащению словарного запаса, уточнению значения слов. Особого внимания требует развитие глагольного и прилагательного словаря. Работа над уточнением значения слова тесно связывается с уточнением представлений детей об окружающих предметах и явлениях, с классификацией предметов на речевом и неречевом уровнях.

Процесс овладения прилагательными начинается со слов, обозначающих основные цвета, форму, величину, затем высоту, длину, вкусовые качества и т.д. Важным направлением логопедического воздействия является усвоение детьми слов обобщающего характера, местоимений, числительных, наречий. Обогащение словарного запаса предполагает работу над антонимами (существительные, прилагательные, глаголы, наречия), уточнением значений слов – синонимов. Проводится работа над падежными окончаниями, развитием функции словоизменения, словообразования, над распространением предложений.

Формирования грамматического строя речи в младших классах специальной (коррекционной) школы 8-го вида осуществляется в следующих направлениях:

1. 
   Формирование глубинно – семантической и поверхностной структуры предложения.
2. 
   Формирование словоизменения и словообразования.
3. 
   Развитие связной речи.

В процессе формирования словоизменения обращается внимание на изменение существительного по числам, падежные окончания существительных, употребление предлогов, согласование существительных с глаголами и прилагательными, изменение глагола по лицам, числам, родам и т.д.

Начинать работу по формированию словообразования следует с уменьшительно – ласкательных форм существительных. Далее используются упражнения по образованию прилагательных от существительных, глаголов с приставками, родственных слов.

Работа над связной речью сначала проводится на материале диалогической, ситуативной речи, а позднее – контекстной, монологической.

Рекомендуется следующая последовательность в работе над связным текстом: пересказ с опорой на серию сюжетных картинок, пересказ по сюжетной картинке, пересказ без опоры на наглядность, пересказ на основе деформированного текста, рассказ по серии сюжетных картинок, рассказ по сюжетной картинке, самостоятельный рассказ.

Особенности нарушений письменной речи и их коррекции у школьников с интеллектуальным недоразвитием

Процесс овладения чтением детьми с интеллектуальными нарушениями протекает замедленно и характеризуется качественным своеобразие. Большую трудность представляет для умственно отсталых школьников поэтапное овладение процесса чтения : усвоение букв, слияние звуков в слоги, слогов в слова, чтение слов, предложений и текста.

У первоклассников с интеллектуальным недоразвитием обнаруживается дислексия в 70% случаях. Для нарушений чтения этих детей типичны следующие проявления:

1. неусвоение букв;

2. побуквенное чтение;

3. искажения звуковой и слоговой структуры слова;

4. нарушение понимания прочитанного;

5. аграмматизмы в процессе чтения.

У детей выявляется обычно сочетание различных форм дислексии, что связано с глобальным недоразвитием многих функциональных систем, с недоразвитием познавательной деятельности, с нарушениями устной речи.

Дисграфия сопровождается  у этих детей распространенными орфографическими ошибками, проявляется в комплексе, в сочетании различных форм. Нечеткость представлений о звуко – слоговой структуре слова приводит к большому количеству пропусков, перестановок, замен букв. Смутные представления о морфологической структуре слова на письме обусловливают множество аграмматизмов, искажений префиксов, суффиксов, окончаний, особенно в самостоятельном письме. Нарушение анализа структуры предложения обнаруживается в пропуске слов, их слитном написании, раздельном написании слова.

Коррекция нарушений чтения и письма детей с интеллектуальными нарушениями должна быть тесно связана с развитием у них познавательной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования. Устранение нарушений чтения и письма проводится в тесной связи с коррекцией нарушений устной речи как системы, с коррекцией дефектов звукопроизношения, фонематической стороны речи, ее лексико- грамматического строя.

Таким образом, логопедическая работа в специальной (коррекционной) школе 8-го вида имеет свою специфику, которая обусловлена особенностями высшей нервной деятельности, психологическими особенностями детей с интеллектуальными отклонениями, а так же характером симптоматики, механизмов, структуры речевого дефекта у этих детей.

Язык и этикет — РООИ «Перспектива»

Несколько слов о корректной терминологии

То, как мы говорим, тесно связано с тем, что думаем и как ведем себя по отношению к другим людям. К сожалению, многие привычные нам слова, понятия и фразы, в том числе употребляемые по отношению к людям с инвалидностью, по сути своей «ярлыки» и оскорбительные стереотипы. В нашем обществе часто звучат такие выражения, как «больной/здоровый», «нормальный/ненормальный», «обычный/неполноценный», «умственно отсталый», «даун», «калека» и т.п. Важно понимать: эти фразы некорректны, потому что оскорбительны для людей с инвалидностью!

Современному российскому обществу следует менять ситуацию и свое отношение к людям с инвалидностью: должна быть выработана культура инклюзии, привита этически выдержанная и грамотная терминология. Для этого необходима не только специальная просветительская работа в этом направлении, но и изменение всей культуры взаимоотношений в обществе в целом. Один из важнейших и показательных аспектов – это язык и слова, которые мы употребляем в той или иной ситуации. Корректные выражения помогают формировать позитивный образ человека, показывать свое уважение к нему и налаживать контакт. Ниже излагаются не правила (не нужно думать, что люди с инвалидностью требуют какого-то специального обхождения!), а рекомендации, которые помогут избежать в общении с людьми с инвалидностью неловкости.

В качестве предисловия к рекомендациям – краткая справка по вопросу:

Инвалидность – это не медицинский диагноз!

К сожалению, до сих пор в Статье 1 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года N 181-ФЗ во всех последних редакциях сохраняется такое определение: «Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты». Таким образом, человек с инвалидностью рассматривается как «больной», т.е. несамостоятельный и нуждающийся в опеке.

Но в Конвенции о правах инвалидов (ООН, 2006 год), подписанной Российской Федерацией 24.09.2008 и ратифицированной 15.05.2012^[1], указано, что «инвалидность  — это эволюционирующее понятие, она является результатом взаимодействия, которое происходит между имеющими нарушения здоровья людьми и отношенческими и средовыми барьерами и которое мешает их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими». Другими словами, инвалидность – это препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными, психическими особенностями, вызванные существующими в обществе условиями, при которых люди исключаются из разных сфер жизни. То есть инвалидность – это социальное, а не медицинское понятие. И это одна из форм социального неравенства.

Когда вы говорите или пишете о людях с инвалидностью

ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова и понятия, НЕ создающие стереотипы:	ИЗБЕГАЙТЕ слов и понятий, создающих стереотипы:
Человек с инвалидностью (используемый в законах и нормативах официальный термин «инвалид» -допустим, но не рекомендуется к употреблению в речи и в текстах)	Человек с ограниченными возможностями, человек с ограниченными способностями; больной; искалеченный, покалеченный; неполноценный; человек с дефектом/недостатком здоровья
Человек без инвалидности	Нормальный/здоровый (при сравнении людей с инвалидностью и без инвалидности)
Человек, использующий инвалидную коляску; человек, передвигающийся на коляске; человек на коляске	Прикованный к инвалидной коляске, парализованный, «колясочник», человек на кресле-каталке
Человек с инвалидностью с детства/с врожденной инвалидностью; инвалидность с детства, врожденная инвалидность, человек с приобретенной инвалидностью, врожденная инвалидность	Врожденный дефект/увечье/несчастье
Человек (ребенок, дети) с ДЦП (детский церебральный паралич), у него ДЦП	Страдает ДЦП, болеет ДЦП, имеет ДЦП, «дэцэпэшник»
Человек, перенесший полиомиелит; человек, который перенес болезнь; имеет инвалидность в результате…	Страдает от полиомиелита/от последствий полиомиелита; жертва болезни; кривоногий; стал инвалидом в результате. ..
Человек с особенностями развития, человек с ментальной инвалидностью/ с особенностями интеллектуального развития, человек с интеллектуальными/ ментальными нарушениями	Умственно отсталый, слабоумный, умственно неполноценный, «тормоз», имбецил, дебил, человек с задержкой/отставанием в развитии/нарушением развития, с интеллектуальной недостаточностью
Дети с инвалидностью	Дети-инвалиды
Дети с особыми образовательными потребностями	Школьники-инвалиды; нежелателен и официальный термин «дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)»
Человек с синдромом Дауна, ребенок (дети) с синдромом Дауна	«Даун», «монголоид», «даунята», (о детях с синдромом Дауна), человек с болезнью Дауна
Человек с аутизмом, ребенок (дети) с аутизмом (официальный термин – «человек с расстройством аутистического спектра (РАС)»)	Больной аутизмом; аутист
Человек с эпилепсией	Эпилептик, припадочный, страдающий эпилептическими припадками
Человек с особенностями психического развития, человек с особенностями эмоционального развития	Псих, сумасшедший, люди с психиатрическими проблемами, душевнобольные люди, люди с душевным расстройством
Незрячий, слабовидящий человек, человек с инвалидностью по зрению, человек с нарушением зрения	Слепой (как крот), совершенно слепой
Собака-проводник	Собака-поводырь
Неслышащий, слабослышащий человек, человек с инвалидностью по слуху, человек пользующийся жестовым языком, человек с нарушением слуха	Глухонемой, глухой (как пень), немой, человек с нарушением слуха, человек (ребенок) с остатками слуха, использующий язык жестов
Русский жестовый язык (такой же язык, как русский, английский или любой другой)	Язык жестов – это невербальное общение  при помощи языка тела
Переводчик жестового языка	Сурдопереводчик

ВНИМАНИЕ:
«Слепой», «глухой», «с нарушением слуха», «с нарушением в развитии», «с психическим расстройством» – такие словосочетания привычны и приемлемы для многих людей с инвалидностью, но в остальной части общества они способствуют формированию взгляда на человека с инвалидностью как на человека с медицинскими проблемами.

Почему так говорить нельзя?

Некоторые слова, перечисленные в колонке «ИЗБЕГАЙТЕ», не вызывают сомнений в своей непригодности. Очевидно, что, назвав человека «психическим» или «дефективным», Вы оскорбите его. Однако другие слова и обороты стали вполне привычными. Почему же мы считаем, что они оскорбительны и не рекомендуем пользоваться ими в речи?

Однажды, еще в 2000 году, группе молодых людей с различными видами инвалидности, собравшихся вместе из 20 регионов России, было предложено написать о том, какие чувства и ассоциации вызывает у них то или иное слово или выражение. По мнению опрошенных, распространенное выражение «прикован к коляске» ассоциируется с чувством обреченности, с понятием «цепи». Слова «глухонемой», «немой» подразумевают невозможность общения, контакта. Если о ком-то говорят «больной», то невольно предполагают, что он – «беспомощный» и его «надо лечить». Слова «паралитик», «неполноценный», «однорукий», «безногий», «больной» вызывают сочувствие и жалость, иногда – страх. Слова «калека», «даун» провоцируют брезгливость и отторжение, чувство страха. Такие слова как «псих», «слабоумный», «ненормальный», «шизик» ассоциируются с непредсказуемостью, опасностью и, как следствие, вызывают страх. Воспитанные люди избегают таких обобщений в любых обстоятельствах! Выражения «человек на коляске», «человек с травмой позвоночника», «человек с инвалидностью», «незрячий» – вызывают вполне нейтральные ассоциации. Слово «инвалид» вызывает различные чувства, но, в целом, большинство опрошенных людей с инвалидностью считает его приемлемым, поскольку это слово официальное, наиболее часто употребляемое и ставшее в определенной степени абстрактным.

Некоторые из предлагаемых оборотов речи кажутся, на первый взгляд, надуманными. Люди вряд ли будут употреблять в устной речи длинное словосочетание «человек с особенностями интеллектуального развития». На что нужно обратить внимание: выбирая слова и выражения, следует избегать стереотипов (как отрицательных, рисующих образ «жертвы», – так и положительных, формирующих образ «героя»). «Жертва» – это излишне драматический образ вечно несчастного и беспомощного человека. С другой стороны, человек, который, «несмотря на что-то» / «вопреки чему-то» / «наперекор судьбе» и т.п., «преодолел» трудности и ведет «нормальную» жизнь – это, увы, очень распространенный образ. Обычно в таких случаях напрашивается резюме: «С него нужно брать пример здоровым людям!» Но, создавая такой образ другого, Вы незаметно для себя впадаете в покровительственный тон и опять приходите к противопоставлению «здоровые – больные». Героизация точно также отделяет людей с инвалидностью от остального общества, как и жалость/снисходительность.

Надо помнить, что, стремясь к аккуратности и корректности, следует избегать обобщений и предположений.

Закрепившееся в последние годы выражение «человек с ограниченными возможностями» представляется неудачным, так как опросы 2012 – 2015 гг. в различных фокус-группах в Москве, Владимире, Нижнем Новгороде, Якутске, Краснодаре показали, что такое определение формирует образ человека с инвалидностью как человека физически ущербного, неспособного, несамостоятельного.

ВНИМАНИЕ: не стесняйтесь спрашивать, как правильно обращаться к людям с инвалидностью, у них самих.

Этикет – это не только речь, но и наши манеры. Вы можете поставить в неловкое положение и себя, и своего собеседника, если не будете знать, как нужно себя вести с человеком с теми или иными особенностями. Ниже мы приводим рекомендации, написанные людьми с инвалидностью на основании своего собственного опыта. Они подсказывают, как правильно себя вести, не чувствуя неловкости при контакте с людьми с инвалидностью.

10 правил этикета, составленных людьми с инвалидностью:

1. В разговоре с человеком с инвалидностью, обращайтесь непосредственно к нему, а не к его сопровождающему или переводчику жестового языка, которые присутствуют при разговоре. (Прим.: рекомендуем использовать понятие «переводчик жестового языка» вместо официального термина «сурдопереводчик» – по аналогии с переводчиком английского/французского/др. языка). Не говорите о присутствующем человеке с инвалидностью в третьем лице, обращаясь к его сопровождающим, все ваши вопросы и предложения адресуйте непосредственно к этому человеку.
2. Разговаривая с человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляйте и не договаривайте за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника.
3. При общении с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, то не забывайте назвать себя и пояснять, к кому в данный момент вы обращаетесь. Обязательно предупреждайте вслух, когда отходите в сторону (даже если отходите ненадолго).
4. Не кидайтесь на помощь человеку с инвалидностью, если вас не попросили помочь. Если хотите помочь, вначале спросите, необходима ли ваша помощь. Если нужна – спросите, что и как делать, после этого действуйте. Если вы не поняли, не стесняйтесь – переспросите.
   Например: если необходимо сопроводить незрячего человека, то не хватайте и не тащите его за руку, а спросите, каким образом вы можете помочь ему сориентироваться в незнакомом месте. Незрячий человек сам объяснит вам, как лучше это сделать (кто-то просит разрешения положить свою руку на плечо сопровождающего, кто-то предпочитает взять сопровождающего под локоть, кто-то попросит взять под локоть его самого, кому-то достаточно устных подсказок, и т.д., и т.п.)
5. При знакомстве с человеком с инвалидностью, вполне естественно пожать ему руку(при необходимости левую, а не правую) – даже тому, кому трудно двигать рукой или кто пользуется протезом.
6. Инвалидная коляска, костыли, белая трость, собака-проводник – это часть неприкосновенного пространства людей с инвалидностью. Не дотрагивайтесь до них! Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидной коляске – это то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе. А собака-поводырь работает, а не просто украшает человека с инвалидностью – не надо ее гладить, кормить и т.д., если этого не разрешил хозяин.
7. Разговаривая с человеком на инвалидной коляске или человеком маленького роста, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были на одном уровне. Вам будет легче разговаривать, а вашему собеседнику не понадобится запрокидывать голову.
8. Не смущайтесь, если случайно сказали: «Увидимся» или: «Вы слышали об этом…?» тому, кто на самом деле не может видеть или слышать. Люди с инвалидностью по слуху или по зрению пользуются теми же привычными словами, потому что они тоже слышат и видят, просто по-другому. Передавая что-либо в руки незрячему, ни в коем случае не говорите: «Пощупайте это», говорите так, как обычно сказали бы — «Посмотрите на это». А человеку на инвалидной коляске не говорите «Подъезжайте, проезжайте». Говорите: «Подойдите туда», «Проходите здесь» (человек ездит на машине или поезде, а на коляске – ходит).
9. Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, НЕ кричите. Разговаривая с теми, кто может читать по губам, расположитесь так, чтобы на вас падал свет и вас было хорошо видно, постарайтесь, чтобы вам ничего не мешало и ничто не заслоняло вас. Но имейте в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам.
10. Обращайтесь к детям и подросткам с инвалидностью по имени, к взрослым – по имени и отчеству, то есть точно так же, как и к другим людям без инвалидности (равноправно, без снисходительности, опеки и покровительства).

—————————————-

ЭТО ВАЖНО: если вы что-то не поняли, не уверены, как себя вести и как говорить – не стесняйтесь, спросите об этом вашего собеседника с инвалидностью. Это будет лучше, нежели он заметит неловкость в общении с ним или услышит от вас неприятное, обидное для себя выражение.

Как и другие социальные меньшинства, права которых в той или иной мере ущемляются большинством, люди с инвалидностью чувствительны к словам, которые подчеркивают их положение. Для того чтобы изменить его, люди с инвалидностью из разных стран активно пропагандируют определения и понятия, которые не вызывают негативных ассоциаций, не провоцируют жалость или снисходительность. В России этот процесс только набирает силу. Печальный пример начала 2010-х гг.: в статьях газеты «Московский комсомолец» журналисты призывают к новому взгляду на жизнь людей с инвалидностью в городе и при этом прямо в заголовках употребляют слова и словосочетания вроде «калеки», «слепые» и т.п.

В английском языке на смену уничижительному термину «handicapped» (буквальный смысл слова «handicap» – «физический недостаток или увечье») пришел более нейтральный аналог «disabled», который ввели в обращение сами люди с инвалидностью, считающие, что это более верное слово. Почему они на этом настояли? Термин «handicapped» в значении «инвалид» произошел от словосочетания «cap in hand» – «кепка/шапка в руке» (протянутой за помощью), – таким образом, термин «handicapped» ассоциируется с беспомощностью и остается в рамках сугубо благотворительной медицинской модели инвалидности, не позволяющей изменить что-либо в роли и судьбе человека с инвалидностью. К сожалению, на русский язык мы переводим термин «disabled» буквальным образом (как «вышедший из строя/ нетрудоспособный/ пришедший в негодность») и поэтому приходим к термину «ограниченные возможности». За рамками нашего знания и понимания остается тот факт, что в современной англоязычной культуре термин «disabled» говорит о неспособности вести активную повседневную жизнь «обычным образом» в силу ограничений, накладываемых на человека с инвалидностью со стороны общества, – и социальная модель инвалидности предлагает изменить эту ситуацию.   

В России пока еще не прижилась корректная терминология, которая предполагает уважительное обращение ко всем людям. Более того, русскоязычная «толерантная» терминология в отношении людей с инвалидностью до сих пор не устоялась – даже в среде людей с инвалидностью присутствуют разные точки зрения на корректность употребления тех или иных терминов. Например, многие незрячие люди требуют, чтобы их называли по-прежнему – «слепыми». Некоторых неслышащих оскорбляют термины «неслышащий», «слабослышащий», «инвалидность по слуху», и они требуют называть их «глухими» и не считать их инвалидами.

Важный пример, который у всех на слуху, – в последние годы вместо термина «инвалид» в СМИ часто употребляют выражение «человек с ограниченными возможностями». Но это выражение не раскрывает тот факт, что возможности человека ограничиваются только извне, условиями жизни и обществом. Многие по умолчанию воспринимают словосочетание «человек с ограниченными возможностями» как характеристику того, что человек ограничен сам по себе (своим дефектом, а не обществом) и что-то «не может», к чему-то «неспособен», постоянно нуждается в посторонней помощи. К тому же возможности абсолютного каждого человека чем-то ограничены, поэтому употреблять это выражение только по отношению к людям с инвалидностью некорректно. Компромиссным вариантом может служить «человек с ограниченными физическими возможностями», но для повседневной речи такое словосочетание оказывается слишком длинным и громоздким.

При социальном подходе к пониманию инвалидности наиболее нейтральным термином оказывается слово «инвалид». Этот термин остается юридически корректным в современной законодательной практике Российской Федерации, но, поскольку мы смотрим на человека, а не на его инвалидность, то и в повседневной речи, и в литературе лучше всего говорить и писать«человек с инвалидностью».

[1] Ст.15 п.4 Конституции РФ: «…международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора».

FAQ. Все, что вы хотели знать о наркотиках и наркомании, но стеснялись спросить

Что такое наркотики?

Наркотики – это вещества, способные вызывать состояние радостного опьянения – эйфорию, а при систематическом применении – привыкание и жесткую зависимость.

Какие бывают наркотики?

Наркотики бывают естественного происхождения, известные с древности (марихуана, гашиш, опиум, конопля), и синтетические, то есть добытые химическим путем. В качестве наркотиков иногда используются лекарственные вещества психотропной группы.

Что такое наркомания?

Наркомания – это состояние хронического отравления организма, при котором человек испытывает непреодолимое влечение к наркотику.

Какое воздействие на человека оказывает наркотик?

Человек в состоянии наркотического опьянения перестает испытывать душевную и физическую боль, появляется ощущение легкости, комфорта. Ощущение легкости приводит к потере контроля над собой и утрате чувства реальности. Бывают случаи, когда человеку начинает казаться, что он может выпрыгнуть из окна и полететь по воздуху, и т.д. Состояние наркотического опьянения продолжается только в то время, когда наркотическое вещество содержится в крови.

Что такое токсикомания?

Токсикомания – это разновидность наркомании, при которой в качестве наркотика используют яды, воздействующие на нервную систему, мозг. Обычно это органические растворители: клеи, лаки, бензин. Токсикомания встречается даже у детей раннего возраста, отличается злокачественным течением и быстрым развитием слабоумия.

Используются ли наркотические вещества в официальной медицине?

Да. Наркотики используются как сильное обезболивающее средство в ограниченном количестве и под строгим врачебным контролем.

Что такое «наркотическая ломка»?

В процессе регулярного употребления наркотиков эйфория сменяется жесткой физической зависимостью – человек употребляет наркотики не столько ради эйфории, сколько из страха подвергнуться ломке – крайне тяжелому и болезненному состоянию, сопутствующему возврату организма к нормальной деятельности. При внезапном отрыве от приема наркотика возникают беспокойство, бессонница, депрессия, ломота и давление в суставах, очень неприятные, тягостные ощущения в мышцах, могут быть судороги в конечностях и т.д. В подобном состоянии человек готов на любой поступок, лишь бы добыть денег на новую дозу наркотического вещества. Наркоманы из-за этого совершают много преступлений. Не каждый способен выдержать ломку, и поэтому многие предпочитают продолжать прием наркотика.

Что такое наркомафия?

Наркомафия – это форма организованной преступности, связанная с изготовлением, добычей и продажей наркотических средств.

Какие доходы приносит торговля наркотиками?

Доходы от производства и сбыта наркотиков исчисляются миллиардами долларов США и сопоставимы с государственными бюджетами многих стран. Эти деньги собираются не у рядовых торговцев наркотиков, а у главарей, что превращает их во влиятельную силу. Наркомафия – самая крупная из всех существующих форм организованной преступности.

Правда ли, что существуют наркотики мягкие, «безопасные», к которым почти не развивается привыкание?

Существуют наркотики, от которых наркомания развивается позже, существуют наркотики, от которых наркомания может развиться через неделю приема. Но это не означает, что наркомания не может развиться от так называемых «мягких» наркотиков – марихуаны, конопли и т. д. (Почти все, кто стал наркоманом, начинали именно с них.)

«Мягкие» наркотики почти не вызывают физической зависимости, т.е. явления абстиненции (обрыва) выражены в легкой степени: легкие расстройства сна, повышенная возбудимость, неприятные ощущения в области сердца, отсутствие аппетита, сонливость. Однако возникает выраженное психическое влечение, психическая зависимость в виде непреодолимого (или трудно преодолимого) желания жить в иллюзорном мире, то есть в опьянении человек ощущает свое могущество, якобы обострение интеллектуальных возможностей, может «по заказу» вызывать яркие иллюзии, галлюцинации с чувством блаженства.

«Мягкие» наркотики опасны, речь идет лишь об относительно более длительных сроках возникновения и меньшей интенсивности физической зависимости, а потребность в уходе в нереальный мир, желание эйфории, т.е. психическая зависимость с охлаждением к реальной жизни – такие же. Деление наркотиков на «мягкие» или «жесткие» не научно и не соответствует реальному положению вещей.

Как развивается наркомания у людей, употребляющих «легкие» наркотики?

У того, кто постоянно употребляет наркотики, постепенно снижается чувствительность к ним. Это общая закономерность фармакологии. Через некоторое время для достижения эйфории обычных доз уже не хватает. Жертва наркомании вынуждена увеличить дозу. Впоследствии не хватает и этого, тогда происходит переход к более сильному наркотическому веществу. Так постепенно человек приобщается к сильным наркотикам, избавления от которых почти нет. Если вначале прием наркотика дает «кайф», то потом отсутствие его приносит глубокое страдание.

Какие наркотики более опасны, а какие менее опасны?

Наркотики нельзя делить на более или менее опасные.

Откуда пошло деление на «мягкие» и «жесткие» наркотики?

Это рекламный прием производителей и торговцев наркотиками. Наркомафия, пытаясь увеличить число потребителей наркотиков, ввела в обиход ложную идею о том, что якобы существуют «мягкие» наркотики.

Почему считается, что наркотики – в основном проблема молодежи?

Действительно, большинство принимающих наркотики – молодежь. Этому есть очень простое объяснение: наркоманы очень рано умирают и не доживают до зрелого возраста. Молодежь имеет свои проблемы, в частности, возраст 13–19 лет – критический, кризисный, когда подросток психически наиболее уязвим. Молодежь вообще склонна к поиску нового, необычного, склонна к подражанию при переоценке своих возможностей. Это приводит к невротизации, метаниям, неприятию реальности. При отсутствии духовной направленности возникает стремление к бегству в мир фантазий (а друзья-наркоманы так заманчиво описывают состояние «кайфа»), люди с неустойчивой психикой и несформированной системой ценностей быстро подпадают под их влияние.

Какой вред, кроме зависимости, приносят наркотики организму?

Абсолютно все наркотики по своей природе являются ядами, поражающими все системы органов и тканей, но особенно центральную нервную систему, мозг, половую систему, печень и почки. Как правило, люди с самым крепким здоровьем при регулярном употреблении наркотиков живут не больше десяти лет. Большинство умирает раньше. Весьма распространены случаи, когда люди, употребляющие наркотики, умирают в течение первого года. Поскольку наркоманы пользуются нестерильными шприцами, среди них распространены многие болезни, передаваемые через кровь – СПИД, гепатит и другие. От этих болезней они часто умирают раньше, чем произошло отравление организма наркотиком.

Как влияет наркомания на душевный облик человека?

Сначала отмечается лишь все большее охлаждение к действительности, которая кажется неинтересной, серой, плоской, совершенно безрадостной. Постепенно нарастает эмоциональное опустошение, возникает раздражительность, апатия, расслабление воли, а при употреблении отдельных наркотиков нарастает слабоумие. Внешне все это проявляется вялостью, черствостью, грубостью, эгоизмом, лживостью, некритичностью. Человек, употребляющий наркотики, утрачивает контроль над своей жизнью, глубоко перерождается, становится совсем другим. Все интересы жертвы наркомании вращаются вокруг наркотиков. Наркоман говорит и думает только о способах добычи наркотиков или денег на их покупку. Из-за грубости, эгоизма человек теряет своих друзей. Старые знакомства постепенно утрачиваются и остаются только те, которые так или иначе связаны с наркотиками. Жертва деградирует и полностью теряет личную свободу.

Как влияет наркомания на половую сферу человека?

Человек, страдающий наркоманией, очень быстро теряет способность к воспроизводству потомства. Дети наркоманов обычно рождаются больными, часто умственно отсталыми.

Почему и как происходит приобщение молодого человека к наркотикам?

По разным причинам. Подражание лидеру, товарищам, «за компанию». Для многих причиной наркомании является бездуховность и ложная система ценностей – эгоистическое устроение души, при котором «кайф», личное удовольствие становятся смыслом и целью жизни. Слабое психическое и физическое здоровье, слабая воля и легкая внушаемость, дефекты в воспитании, эгоизм, плохая компания относятся к обстоятельствам, способствующим наркомании. Большую роль играет наследственность. Кроме того, у наркомафии существует специальная методика по вовлечению как можно большего количества молодых людей в употребление наркотиков. Одним из основных способов является бесплатная раздача первых доз наркотических средств. Бывают случаи, когда первые дозы вводят насильно. Став наркоманами, а значит, и покупателями наркотиков, эти несчастные жертвы сторицей возвращают деньги, потраченные на первые бесплатные дозы.

Сколько нужно времени для превращения здорового человека в наркомана?

В основном это непредсказуемо. Очень многое зависит от индивидуальных особенностей и наследственности. Для некоторых достаточно одного укола, чтобы превратиться в законченного наркомана.

Насколько велика опасность для молодого человека, если он хочет просто попробовать наркотик, «побаловаться», а потом бросить? Все, кто стал наркоманом, начинали с этой мысли. Бывают случаи, когда человек пробовал наркотик и не стал наркоманом, но это напоминает игру в «русскую рулетку». Если вы хотя бы раз попробовали наркотические вещества, никто не может дать гарантии, что это для вас кончится благополучно. Вы не можете знать заранее, есть у вас предрасположенность к наркомании, или нет. Наиболее опасны наркотики для тех, кто испытывает при их приеме особо сильное сладострастие.

Где грань между человеком, употребляющим наркотики, и наркоманом?

Формально человек, употребляющий наркотики, отличается от наркомана тем, что может отказаться от их приема, а наркоман – нет. Но на самом деле эта граница размыта и, что самое главное, – наркотики притупляют чувствительность человека, и он не осознает этой грани. Будучи уже зависимым от наркотического вещества, он думает, что в состоянии бросить. Осознание происшедшего приходит только тогда, когда зависимость зашла слишком далеко, чтобы остановиться самому.

Как лечат наркоманию?

Сначала выводят из организма наркотик, потом стараются снять зависимость и влечение медикаментозными средствами. Далее следует лечение осложнений, так как больной находится в состоянии полного расстройства всех функций организма. Лечение наркомании возможно только при желании больного.

Насколько эффективно лечение наркомании?

Лечение наркомании малоэффективно. Количество вернувшихся к нормальной жизни людей исчисляется единицами. Те, кому удалось порвать с наркотической зависимостью, очень медленно возвращаются к прежнему образу жизни. Последствия злоупотребления наркотиками останутся на всю жизнь, и человек никогда не станет таким, каким он был прежде. Во многом изменения носят необратимый характер. Вся сложность лечения заключается в том, что подавляющее большинство больных вообще не хочет лечиться. Как мышь, которой электрическим током раздражают центр удовольствия, погибает от голода рядом с кормушкой, так и наркоманы готовы погибнуть, но не лишиться «кайфа». Выраженное болезненное психическое влечение к наркотику они воспринимают как свое желание и активно стремятся к переживанию ярких образов и чувств. Даже при стремлении к лечению и после снятия телесных ощущений и осложнений длительно (до двух и более лет) остается психическое влечение, по временам обостряющееся.

Почему наркомания так плохо лечится?

Как говорилось выше, наркомания имеет социальные причины, духовные, нравственные а также связана с наследственной предрасположенностью. Лечение любой болезни начинается с устранения причины. Но врач не может сделать человека более нравственным, это не в его компетенции. Врач также не может изолировать больного от его товарищей, устранить дефекты воспитания, изменить систему ценностей человека. Наследственная предрасположенность вообще не подлежит изменению.

От чего умирают люди, страдающие наркоманией?

В большинстве случаев от передозировки. Наркомана через несколько лет ждет полное разрушение печени и всего организма. Но многие не доживают до этого момента и умирают от аллергии, инфекционных и сопутствующих заболеваний, например, СПИДА или гепатита. Многие кончают жизнь самоубийством или погибают насильственной смертью, так как наркоманы живут в криминогенной обстановке и зачастую связаны с организованной преступностью.

Как нужно себя вести, чтобы не стать наркоманом?

Для того чтобы не стать наркоманом, нужно избегать плохой компании, никогда не общаться с теми, кто уже употребляет наркотики. Особенно следует избегать тех людей, которые предлагают попробовать наркотические вещества бесплатно. Ни в коем случае нельзя пробовать наркотики хотя бы один раз. Запомните: пристраститься к наркотикам можно даже после одного укола!

Сколько времени требуется для того, чтобы наркоман стал полноценным членом общества?

Как минимум, нужно два года, до полной реабилитации – несколько лет. Но если человек уже пристрастился к наркотикам, то последствия останутся на всю жизнь. Первый год после прекращения приема наркотиков самый тяжелый. (По материалам информационно-аналитического ресурса «Нет наркотикам»).

Определение дефекта Merriam-Webster

де · фект

| \ ˈDē-ˌfekt

, ди-фект

\

1

: недостаток или отклонение, которое ухудшает качество, функцию или полезность : недостаток, недостаток

внимательно осмотреть шину на предмет дефектов осмотреть фарфор на предмет дефектов моральный дефект в его природе дефекты нервной трубки дефекты обмена веществ

2
химия

: несовершенство (например, вакансия или непохожий атом) в кристаллической решетке (см. Смысл решетки 2)

де · фект

| \ ди-fekt

\

дезертировал; дефектный; дефекты

непереходный глагол

1

: , чтобы оставить одно дело, партию или нацию ради другого, часто из-за смены идеологии.

бывший агент КГБ, сбежавший в Америку

2

: , чтобы часто оставлять одну ситуацию (например, работу), чтобы перейти к сопернику

репортер перешел в другую сеть

Определение дефекта Merriam-Webster

де · фективный

| \ ди-ˈfek-tiv

\

1а

: с дефектом или дефектом : несовершенным по форме, структуре или функции

заменили дефектный выключатель света продукты, изготовленные из дефектных материалов, дефектная кишечная абсорбция дефектный ген

б
устаревший, теперь оскорбительный

: с физическими или умственными недостатками

2
грамматика

: без одной или нескольких обычных форм перегиба (см. Смысл перегиба 2)

Must — глагол с дефектом.

1

: то, что несовершенно по форме, структуре или функциям.

… Если мы рассмотрим 18 изделий, не входящих в производственную линию, нас может заинтересовать количество дефектов, которые мы наблюдаем в выборке размером 18.- Ллойд Джайсинг

2
устаревший, теперь оскорбительный

: лицо с физическими или умственными недостатками

Используйте слово «дефект» в предложении

дефект

1.Основной недостаток отцов состоит в том, что они хотят, чтобы их дети были им заслугой.

2. Обнаружен дефект в цепи водяное охлаждение / электрическая цепь.

3. Родился с дефектом слуха.

4. Дефект сильно снижает стоимость вазы.

5. Все самолеты R45 заземлены после обнаружения неисправности в системе охлаждения двигателя.

6. Заикание, вероятно, является наследственным дефектом.

7. Это недостаток ее характера в том, что она никогда не может признать свою неправоту.

8. У нее порок сердца / зрения / речи.

9. Это физический дефект, который невозможно вылечить.

10. В прошлом году он пытался сбежать на Запад.

11. У него врожденный порок сердца.

12. Он мужественно старался преодолеть дефект речи.

13. Устранить дефект дренажа.

14. Близорукость — дефект зрения.

15. Имеет оптический дефект.

16. Муковисцидоз вызывается генетическим дефектом.

17. Никто с физическими недостатками не может служить священником, хотя он может принимать участие в поедании подношений.

18. У нее мог быть неизвестный дефект печени или симптомы были вызваны лекарством.

19. Если ваша речь страдает этим дефектом (TranslateEN.com), ваши учителя не скажут вам об этом.

20. Некоторые предметы имели более одного конкретного дефекта, тогда как другие не имели ни одного дефекта, что свидетельствовало о простом износе.

21. Царская система страдала аналогичным недостатком.

22. Кто убедил другого отступить, предать свои основные принципы во имя личной преданности?

23. Большинство людей с нетерпением ждут любви, подобной кристаллу, чистой без изъянов. Однако правда в том, что большинство людей испытывают стеклянную любовь.

24. Большинство людей с нетерпением ждут кристально чистой любви без каких-либо дефектов. Однако правда в том, что у большинства людей стеклянная любовь такая же прозрачная, но легко разбиваемая.

25.Новую машину пришлось снять с продажи из-за механической неисправности.

26. Учитель должен постараться исключить возможность того, что у ребенка дефект слуха.

27. Половина плодов с синдромом имеет врожденный порок сердца.

28. Рождение ребенка с таким недугом свидетельствует о недостатке акушерской помощи.

29. Ваше единственное и исключительное средство правовой защиты в случае дефекта прямо ограничивается заменой дискеты, как указано выше.

30. Но он далек от того, чтобы предоставить подробный анализ дефектов модели за моделью, которого требовали критики г-на Гаммера.

Изучение английского языка быстрее с помощью полных предложений с «дефектом»

Приговоры везде.
Без предложений язык не работает.

Когда вы впервые начали изучать английский, вы могли запомнить такие слова, как: Английское значение слова «дефект» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, есть лучший способ узнать значение слова «дефект» с помощью примеров предложений .

Верно, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложения с «дефектом» вместо самого слова «дефект», вы сможете выучить намного быстрее!

Сосредоточьте свое изучение английского на предложениях с дефектом.

Почему так важны предложения?
Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Точно так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.

Опять же, без предложений нет реального общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.

Слово «дефект» в примерах предложений.
«дефект» в предложении.
Как использовать «дефект» в предложении.
10 примеров предложений «дефект».
20 примеров простых предложений «дефект».

Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое).Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это неполное предложение (например, в предложении «Пошел спать» мы не знаем, кто лег спать).

Четыре типа структуры предложения.

Простые предложения с дефектом

Простое предложение с дефектом содержит подлежащее и глагол, а также может иметь объект и модификаторы.Однако он содержит только одну независимую оговорку.

Составные предложения с «дефектом»

Составное предложение с дефектом содержит как минимум два независимых предложения. Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и согласовывающим союзом или точкой с запятой.

Сложные предложения с «дефектом»

Сложное предложение с дефектом содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к субъекту (who, which), последовательности / времени (с, while) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.

Сложносложные предложения с «дефектом»

Типы предложений также можно комбинировать. Составно-сложное предложение с дефектом содержит как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

Дефект в предложении (особенно хорошее предложение, например, цитата, пословица …)

1. Фундаментальный недостаток отцов заключается в том, что они хотят, чтобы их дети были для них заслугой.

2. Обнаружен дефект в цепи водяное охлаждение / электрическая цепь.

3. Родился с дефектом слуха .

4. Близорукость — дефект зрения .

5. Имеет оптический дефект .

6. Дефект сильно снижает стоимость вазы.

7. Все самолеты R45 заземлены, после обнаружения неисправности в системе охлаждения двигателя.

8. Заикание, вероятно, является наследственным дефектом .

9. У нее дефект сердца / зрения / речи .

10. Это физический дефект , который невозможно исправить.

11. В прошлом году он пытался перебежать на Запад.

12. Врожденный порок сердца .

13. Мужественно стремился преодолеть дефект речи .

14. Устранить дефект в канализации.

15. Муковисцидоз вызывается генетическим дефектом .

16. Это дефект персонажа в ней, который она никогда не может принять, что она не права.

17. Царская система имела аналогичный дефект .

18. В конечном итоге, дефект мешает сердцу работать нормально.

19. Кроме того, любой серьезный дефект замечен и отклонен.

20. Во-вторых, курение сигарет может вызвать местный иммунологический дефект .

21. Соблазн дефект , 5 баллов.

22. Хупер документирует серьезный дефект в этом рассуждении.

23. Никто с физическим дефектом не может служить священником, хотя он может участвовать в поедании подношений.

24. Большинство людей с нетерпением ждут хрустальной любви — чистой, без каких-либо дефектов . Однако правда в том, что большинство людей испытывают стеклянную любовь.

25. Большинство людей с нетерпением ждут кристально чистой любви без каких-либо дефектов . Однако правда в том, что у большинства людей стеклянная любовь такая же прозрачная, но легко разбиваемая.

26. Новый автомобиль был снят с продажи из-за механического дефекта .

27. Воспитатель должен постараться исключить возможность наличия у ребенка дефекта слуха .

28. Половина плодов с синдромом имеет врожденный порок сердца .

29. На рождение ребенка с данной инвалидностью указывает дефект в акушерской помощи.

30. Ваше единственное и исключительное средство правовой защиты в случае дефекта прямо ограничивается заменой дискеты, как указано выше.

1. Обнаружен дефект в цепи водяное охлаждение / электрическая цепь.

2. Родился с дефектом слуха .

3. Близорукость — дефект зрения .

4. Имеет оптический дефект .

5. Дефект сильно снижает стоимость вазы.

6. Все самолеты R45 заземлены, после обнаружения неисправности в системе охлаждения двигателя.

7.У него врожденное сердце , порок .

8. Устранить дефект в канализации.

определение дефекта по The Free Dictionary

И если рассматривать тех сеньоров, которые потеряли свои государства в Италии в наше время, таких как король Неаполя, герцог Миланский и другие, то у них, во-первых, будет обнаружен один общий недостаток в отношении оружия из Италии. причины, которые подробно обсуждались; в следующем месте кто-нибудь из них будет замечен, либо у него был враждебный народ, либо, если он имел дружелюбный народ, он не знал, как обезопасить дворян.Недостаток способности существующей Конфедерации регулировать торговлю между несколькими ее членами находится в числе тех, на которые ясно указал опыт. В том, что он сказал, есть ненавистная правда, и еще один недостаток моего характера заключается в том, Мне нравится общество тех, кто хоть и развратен, кто может дать мне Роланд в обмен на моего Оливера. У меня есть теория, что любой физический недостаток имеет коррелятивный умственный и моральный недостаток. дефект, если бы они поместили свою иллюзию, свою временную точку, которую они назвали Богом.У Дарси нет дефекта. Он сам владеет им без маскировки ».« … В следующих случаях: физический недостаток в супружеских отношениях, дезертирство без общения в течение пяти лет », — сказал он, сгибая покрытый волосами короткий палец,« прелюбодеяние »(это слово он произнесены с очевидным удовлетворением), «разделены следующим образом» (он продолжал сгибать толстые пальцы, хотя три случая и их подразделения, очевидно, нельзя было классифицировать вместе): «физический недостаток мужа или жены, прелюбодеяние мужа или жены.«Поскольку к настоящему времени все его пальцы были израсходованы, он разжал все пальцы и продолжил:« Это теоретическая точка зрения; но я полагаю, что вы оказали мне честь обратиться ко мне, чтобы изучить его применение на практике. Где-то был радикальный недостаток, и я должен найти его и исправить. [1271b] Есть еще один недостаток в его законах. достойный порицания, который Платон дал в своей книге законов; что вся конституция рассчитана только на военные дела: действительно превосходно делать их победителями; по этой причине сохранение государства зависело от этого.Это было прекрасное животное без изъянов; и физическое совершенство всегда наполняло его восхищенным трепетом. Оно состоит в каком-то изъяне или уродстве, которое не является болезненным или разрушительным. Ибо недостаток, который является злом, имеет избыток, напротив, это тоже зло и подлость.

Определение и синонимы слова defect в словаре английский языка

DEFECT — Определение и синонимы слова defect в словаре английский языка

Educalingo Файлы cookie используются для персонализации рекламы и получения статистики веб-трафика.Мы также делимся информацией об использовании сайта с нашими партнерами по социальным сетям, рекламе и аналитике.

Скачать приложение
educationalingo

В вашем мозгу есть пол, а в теле — пол. Для 99 процентов людей эти вещи совпадают. Для трансгендеров они не подходят. Вот и все. Это не сложно, это не невроз. Это путаница. Это врожденный дефект , как волчья пасть.

Чаз Боно

ЭТИМОЛОГИЯ ДЕФЕКТА СЛОВА

От латинского dēfectus, от dēficere — отказаться — потерпеть неудачу.

Этимология — это исследование происхождения слов и их изменений в структуре и значении.

ПРОИЗВОДСТВО ДЕФЕКТА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ ДЕФЕКТА

Дефект — это глагол , а также существительное .Существительное — это тип слова, значение которого определяет реальность. Существительные дают имена всем вещам: людям, предметам, ощущениям, чувствам и т. Д.

Глагол — это часть предложения, которая спрягается и выражает действие и состояние бытия.

См. Спряжение глагола defect в английском языке.

ЧТО ЗНАЧИТ ДЕФЕКТ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ?

Определение слова defect в словаре английский языка

Первое определение дефекта в словаре — это отсутствие чего-то необходимого для полноты или совершенства; недостаток; дефицит. Другое определение дефекта: дефект, недостаток или недостаток. Дефект — это также , чтобы покинуть свою страну, дело, верность и т. Д., Особенно для того, чтобы присоединиться к противостоящим силам.

СОЕДИНЕНИЕ ГЛАГОЛА С ДЕФЕКТ

НАСТОЯЩЕЕ

Настоящее время

У меня дефект

вы отказываетесь

дефект

мы дефектим

вы отказываетесь

они дефект

Настоящее время непрерывно

Я сбегаю

вы дезертируете

дефект

мы дезертируем

вы дезертируете

дезертируют

Настоящее совершенство

Я дезертировал

вы дезертировали

дезертировал

мы перебежали

вы дезертировали

они дезертировали

Настоящее совершенное непрерывное

Я сбегал

вы дезертировали

он / она сбегал

мы перебегали

вы дезертировали

они дезертировали

Настоящее время используется для обозначения обстоятельств, существующих в настоящее время или в течение периода, который включает настоящее время. настоящее совершенное относится к прошлым событиям, хотя может рассматриваться как обозначающее в первую очередь результирующую текущую ситуацию, а не сами события.

ПРОШЛОЕ

Прошлое

Я дезертировал

ты дезертировал

дезертировал

мы дезертировали

ты дезертировал

они дезертировали

Прошедшее непрерывное

Я сбегал

вы дезертировали

он / она / она сбегал

мы дезертировали

вы дезертировали

они дезертировали

Прошлое совершенное

Я дезертировал

ты дезертировал

он дезертировал

мы дезертировали

ты дезертировал

они дезертировали

Прошедшее совершенное непрерывное

Я сбегал

вы дезертировали

он / она / она дезертировал

мы сбегали

вы дезертировали

они дезертировали

Прошедшие формы времени выражают обстоятельства, существовавшие когда-то в прошлом,

БУДУЩЕЕ

Будущее

Я сброшу

сдашь

он / она / она сдаст

сдадим

сдашь

они откажутся от

Непрерывное будущее

Я сбегу

вы будете дезертировать

он / она будет дезертировать

мы будем дезертировать

вы будете дезертировать

они будут дезертировать

Идеальное будущее

Я дезертировал

вы дезертируете

он / она дезертировал

мы перебежим

вы дезертируете

они дезертировали

Future perfect непрерывный

Я сбегал

вы будете дезертировать

он / она будет дезертировать

мы будем дезертировать

вы будете дезертировать

они будут дезертировать

future используется для обозначения обстоятельств, которые произойдут позже.

УСЛОВНО

условно

Я бы сдал

вы бы отказались от

он / она / она сдал бы

мы бы отказались от

вы бы отказались от

они бы бросили

Условно-непрерывная

Я бы сбежал

вы бы дезертировали

он / она будет дезертировать

мы бы дезертировали

вы бы дезертировали

они бы дезертировали

Идеальное условное

Я бы брал

у вас будет дефект

он бы имел дефект

у нас будет дефект

у вас будет дефект

у них будет дефект

Безупречный условный непрерывный

Я бы сбежал

вы бы дезертировали

он / она бы дезертировал

мы бы дезертировали

вы бы дезертировали

они бы дезертировали

Условное или «будущее в прошлом» относится к гипотетическим или возможным действиям.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

Императив

вы дефект
давайте дефект
вы дефект

Императив используется для формирования команд или запросов.

НЕКОНЕЧНЫЕ ГЛАГОЛОВЫЕ ФОРМЫ

Настоящее причастие

дефект

Инфинитив показывает действие за пределами временной перспективы. причастие настоящего или герундий показывает действие во время сеанса.Причастие прошедшего времени показывает действие после завершения.

СЛОВА, РИФМУЮЩИЕСЯ СО СЛОВОМ

Синонимы и антонимы слова defect в словаре английский языка синонимов

СИНОНИМЫ «ДЕФЕКТ»

Следующие слова имеют такое же или идентичное значение, что и «дефект», и относятся к той же грамматической категории.

Перевод слова «дефект» на 25 языков

ПЕРЕВОД ДЕФЕКТА

Узнайте перевод дефекта на 25 языков с помощью нашего многоязычного переводчика английского языка.

переводов дефекта с английского на другие языки, представленные в этом разделе, были получены посредством автоматического статистического перевода; где основной единицей перевода является слово «дефект» на английском языке.

Переводчик с английского на

китайский

缺陷

1325 миллионов говорящих

Переводчик английский —

испанский

defecto

570 миллионов говорящих

Английский

дефект

510 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

хинди

दोष

380 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

арабский

لَل

280 миллионов говорящих

Переводчик английский —

русский

дефект

278 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

португальский

Defeito

270 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

бенгальский

খুঁত

260 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

с французского

défaut

220 миллионов говорящих

Переводчик с английского на малайский

Кекакатан

190 миллионов говорящих

Переводчик с английского на немецкий

Schaden

180 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

на японский

欠 陥

130 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

корейский

결점

85 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

яванский

Cacat

85 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

вьетнамский

khuyết điểm

80 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

тамильский

குறைபாடு

75 миллионов говорящих

Переводчик с английского языка на

маратхи

दोष

75 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

турецкий

кусур

70 миллионов говорящих

Переводчик английский —

итальянский

дифетто

65 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

польский

вада

50 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

украинский

дефект

40 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

румынский

дефект

30 миллионов говорящих

Переводчик с английского на греческий

ελάττωμα

15 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

африкаанс

гебрек

14 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

шведский

щетина

10 миллионов говорящих

Переводчик с английского на

норвежский

мангель

5 миллионов говорящих

Тенденции использования слова defect

ТЕНДЕНЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНАЛА «ДЕФЕКТ»

Термин «дефект» очень широко используется и занимает 12 место.518 позиция в нашем списке наиболее широко используемых терминов в словаре английского языка.

ЧАСТОТА

Очень широко используется

На показанной выше карте показана частотность использования термина «defect» в разных странах.Тенденции основных поисковых запросов и примеры использования слова defect

Список основных поисковых запросов, предпринимаемых пользователями для доступа к нашему онлайн-словарю английского языка, и наиболее часто используемых выражений со словом «дефект».

ЧАСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕРМИНАЛА «ДЕФЕКТ» ВО ВРЕМЯ

На графике показано годового изменения частотности использования слова «defect» за последние 500 лет.Его реализация основана на анализе того, как часто термин «дефект» встречается в оцифрованных печатных источниках на английском языке в период с 1500 года по настоящее время.

Примеры использования в англоязычной литературе, цитаты и новости о дефекте

10 цитат с «дефектом»

Известные цитаты и высказывания со словом defect .

Признать дефект легче, чем заявить о качестве.

Я не знал ни одного гениального человека, который не заплатил бы, в какой-нибудь беде или дефекте , физическом или духовном, за то, что ему дали боги.

Положительный может быть характерным дефект мой.

Идея вывоза людей за границу заключается в том, что если они приедут на Кипр, о чем мы думаем, привезут свои семьи и у них будет возможность покинуть после того, как они будут готовы высказать свое мнение, я надеюсь, что так .

Пол в вашем мозгу и пол в вашем теле. Для 99 процентов людей эти вещи совпадают. Для трансгендеров они не подходят. Вот и все. Это не сложно, это не невроз. Это путаница. Это врожденный дефект , как волчья пасть.

Основная проблема с обслуживанием программ состоит в том, что исправление дефекта имеет значительную вероятность появления другого.

Я считаю рыхлость словами не меньше дефекта , чем дефект кишечника.

Я привык всегда все решать сама. Благо, но и ужасный дефект .

В нашей борьбе с насилием и сдерживанием ущерба мы склонны забывать, что способность человека к агрессии — это больше, чем чудовищный дефект , что это еще и важнейший инструмент выживания.

Некоторые люди никогда не достигают счастливого искусства ясного выражения, и в равной степени верно, что некоторые люди из-за своего собственного психического дефекта сочтут наиболее верный и достоверный язык других неопределенным и двусмысленным.

10 АНГЛИЙСКИХ КНИГ, КАСАЮЩИХСЯ

«ДЕФЕКТ»

Поиск случаев использования слова defect в следующих библиографических источниках.Книги, относящиеся к , дефект и краткие выдержки из них, чтобы показать контекст его использования в английской литературе.

1

Тонкопленочные материалы: напряжение, образование дефекта и поверхность …

В этой книге всесторонне освещены основные вопросы и темы, касающиеся напряжений, образования дефектов, эволюции поверхности и связанных с ними эффектов в тонкопленочных материалах.

Л. Б. Фройнд, С. Суреш, 2004

2

Дефекты и Дефект Процессы в неметаллических твердых телах

Этот обширный обзор охватывает дефекты в неметаллах с упором на точечные дефекты и процессы точечных дефектов.

Уильям Хейс, А. М. Стоунхэм, 2004

В этом захватывающем новом романе Уилл Уивер создает незабываемого персонажа на пути к открытию, что некоторые благословения могут быть проклятием, а некоторые проклятия — благословением.

4

К нулю- дефект программирование

Прочтите статью автора с описанием курса, преподаваемого с использованием этой книги.На пути к программированию без дефектов описывает современные методы написания программ (почти) без ошибок.

5

Автоматизированное предотвращение дефекта : передовой опыт работы с программным обеспечением …

В этой книге описан подход к управлению программным обеспечением, основанный на создании инфраструктуры, которая служит основой проекта.

Дорота Хейзинга, Адам Колава, 2007

6

Аннигиляция позитронов в полупроводниках: дефект исследований

Предмет данной книги — исследование дефектов решетки полупроводников с помощью аннигиляции позитронов.

Рейнхард Краузе-Реберг, Хартмут С. Лейпнер, 1999

7

Программное обеспечение Дефект Профилактика для повышения качества программного обеспечения: ключ …

Abstract Эта работа направлена ​​на предложение качественной «стартовой модели» для предотвращения дефектов нового программного обеспечения для повышения качества программного обеспечения.

8

Механика в материальном пространстве: с приложениями к Дефект и…

Цель книги — представить в новой и унифицированной форме элементы механики в материальном пространстве или конфигурационной механики с приложениями к механике разрушения и дефектов.

Рейнхольд Кинцлер, Джордж Херрманн, 2000

9

Метрики и модели в инженерии качества программного обеспечения

Концепция эффективности удаления дефекта и ее измерение являются центральными
разработка программного обеспечения. Устранение дефекта — одна из самых больших затрат в любом ПО
проект, и это сильно влияет на графики. Эффективное удаление дефекта может привести к …

10

Молекулярные приложения квантовой теории дефекта

Он начинается с вводного эссе, написанного профессором М. Ситоном, одним из пионеров в этой области, который описывает историческое развитие QDT. В книгу также включен обширный библиографический раздел.

10 НОВОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ВКЛЮЧАЮТ ТЕРМИН «ДЕФЕКТ»

Узнайте, о чем говорит национальная и международная пресса и как термин defect используется в контексте следующих новостей.

Как превратить дефект в сокровище

Гуру

Total Quality утверждают, что «Дефект — это сокровище.«Дефект важен, потому что он предупреждает нас о том, что что-то не работает в базовом …« Huffington Post, 15 июля »

Киевские Офицеры Дефект : «Использование вооруженных сил против гражданского населения является преступлением»

Санкции были введены против России, потому что они утверждали, что Путин вторгся в Украину. 29 января прошлого года генерал всей украинской армии … «Правда, 15 июля»

Полиция возвращает украденный байк девушке с дефектом спинного мозга ночь накануне…

(FOX6) — Когда грабитель в Питере.Фрэнсис украл у девушки велосипед, ее семья говорит, что этот человек тоже лишил ее свободы. Велосипед был модифицирован … «Новости AOL, 15 июля»

Будет создана сеть по лечению врожденного порока сердца

Больница Нхи Донг 1 считает, что сеть для лечения врожденных пороков сердца на юге является ключевым решением для сокращения времени ожидания. «Мост VietNamNet, 15 июля»

Максимально используйте свое посредничество: односемейное строительство…

Как можно экономично и эффективно урегулировать дело с дефектом односемейной конструкции ? В недавнем посредничестве с участием домовладельца… «Law.com, 15 июля»

3 северокорейских моряка сбегают с на юг после того, как корабль сбивается с пути

Трое из пяти моряков заявили южнокорейским официальным лицам, что они хотят дефект , сообщило министерство, в то время как остальные выразили желание вернуться … «New York Times, 15 июля»

Северокорейские моряки сбежали в Южную Корею после спасения в море

Береговая охрана Южной Кореи спасла тонущую лодку, в которой находились северокорейские моряки, и трое пассажиров сообщили об этом властям… «VICE News, 15 июл»

Рождение Зофрана Дефект Обновление судебного процесса: файлы GSK будут объединены…

Подавляющее большинство дел, поданных по состоянию на 7 июля 2015 года, касаются той или иной формы врожденного порока сердца , для восстановления которой потребовалась как минимум одна операция. «Юридический эксперт, 15 июл»

Ежегодный врожденный порок сердца Прогулка

это прогулка, идущая от сердца.5-я ежегодная прогулка была организована для повышения осведомленности о врожденных пороках сердца, которые поражают больше всего … «KRGV, 15 июля»

Еще одно кровотечение? OpenSSL для исправления «высокой степени безопасности…

»

Они исправят единственный дефект безопасности , классифицированный как высокая степень серьезности. «Точная природа уязвимости системы безопасности держится в секрете, …« Вычислительная техника, 15 июля »

ССЫЛКА

«EDUCALINGO. Дефект [онлайн]. Доступно на . Август 2021 ».

определение, этимология и использование, примеры и родственные слова

• WordNet 3,6

  • v дефект пустыни (причина, страна или армия), часто для того, чтобы присоединиться к противостоящей причине, стране или армии «Если солдаты дезертировали из армии Гитлера, они были расстреляны»
  • n дефект отметина или изъян, который портит появление чего-то (особенно на теле человека) «изъян на лице»
  • n дефект недостаток или недостаток «такая интерпретация является досадным недостатком нашего недостатка информации»
  • n дефект недостатком в системе организма «визуальные дефекты «,« это устройство позволяет обнаруживать дефекты в легких »
  • n дефект дефект в объекте или машине« дефект привел к разрушению кристалла »,« если есть какие-либо дефекты, вы должны отправить его обратно производителю »
  • ***

Пересмотренный полный словарь Вебстера

• • Дефект Сбой; вина; несовершенство, физическое или моральное; порок; как, дефект уха или глаза; дефект древесины или железа; дефект памяти или суждения.«Не верь себе; но, чтобы знать свои недостатки,
    Используй каждого друга — и каждого врага». «Мальчики не проявляют особой нежности к личным недостаткам».
  • Бегите, чтобы покинуть одну страну или фракцию и присоединиться к другой.
  • v. I Дефект на отказ; стать дефицитным. «Недостаток чести».
  • v. T Дефект Повредить; повреждать. «Никто не может испортить мою жизнь».
  • Дефект Требуется или отсутствует что-то необходимое для полноты или совершенства; дефицит; — против излишеств.«Ошибки исправлены, дефекты поставлены».
  • ***

Словарь и циклопедия века

• • n дефект Хочу или отсутствие чего-либо; особенно отсутствие чего-то существенного для совершенства или полноты; вина; порок; несовершенство: дефект в древесине; дефект органов слуха или зрения; дефект памяти или суждения.
  • n дефект Синонимы Недостаток, недостаток, недостаточность, сбой, ошибка, недостаток.
  • дефект Быть или становиться дефектным; неудача.
  • дезертир дезертировать; восстание.
  • дефект Повлиять вредно; повредить; ухудшить; портиться.
  • дефект Неисправен.
  • ***

Словарь Чемберса двадцатого века

• • n Дефект дефект недостаток: желание: несовершенство: недостаток: недостаток
  • ***

Пересмотренный полный словарь Вебстера

Л.defectus, фр. deficere, defectum, дезертировать, терпеть неудачу, испытывать недостаток; де-, + facere, делать, делать. См. Fact Feat и ср. Дефицит

Словарь Чемберса двадцатого века

L. дефицит , defectum , отказ — de , вниз и факс , сделать.

В литературе:

Поэтому его справедливо обвиняют те, кто говорит, что он неисправен и что его недостатки были опасностью и ловушкой.

«Лекции о Французской революции» Джона Эмериха Эдвард Дальберг-Актон

Несомненно, у армии были свои достоинства и недостатки.

«Английские утилитаристы, том I.» по Лесли Стивен

Нарушение действия раздражающих движений без увеличения частоты пульса.

«Зоономия, том II» Эразма Дарвина

Однако ответственность за этот дефект не должна полностью ложиться на плечи производителя.

«Очерки молочной бактериологии, 8-е издание» Х. Л. Рассела

Трагический герой — это человек врожденного благородства, у которого есть один недостаток, который делает его уязвимым для гибели.

«Прогресс и история» от Разное

Он действительно боролся с одним прискорбным недостатком — недостатком беглости.

«Критические и исторические очерки, том III (из 3)» Томаса Бабингтона Маколея

Кроме того, эти дефекты характерны для самоцветов-корундов.

«Учебник драгоценных камней для ювелиров и публики, любящей драгоценности», Фрэнк Бертрам Уэйд

Главный недостаток этих конституционных положений, касающихся самоуправления, заключается в том, что они на самом деле его не предоставляют.

«Дух американского правительства» Дж. Аллена Смита

Она заметила, что у него хорошие зубы, но слишком далеко друг от друга, что показалось ей неприятным.

«Книга Бет» Сары Гранд

Это было одним из фатальных изъянов индуизма с самых ранних времен.

«Индия, ее жизнь и мысли» Джона П. Джонса

***

В стихах:

ОБЩЕЕ, ВАШ ТАНК ЯВЛЯЕТСЯ МОЩНЫМ АВТОМОБИЛЕМ
Он крушит леса и сокрушает сотню человек.
Но есть один недостаток:
Нужен драйвер.

«Из немецкого учебника по войне» Бертольда Брехта

За его недостатки никто не ошибся
(Бог — Создатель всех нас!)
Или дурак, или слепой, или сгорбленный, или хромой:
Кто злословит человека, злословит имя Бога.

«Благочестивые наставления для ребенка» Риса Причарда

«Была ли совершенная красота когда-либо созданной
Чтобы продать свои прелести из-за недостатка торговли?
Надеемся, что серьезных дефектов не обнаружится
Чтобы отменить продажу столько стоит.

«A.B.C.» Уильям Хаттон

Ах, Мэри! Можем ли мы стоять, как ты,
Стойкий; и наблюдайте, как клятвенные отступят;
И скорбеть об их предательстве меньше
Чем раненое сердце Спасителя?

«Деве Марии» Мэри Хэнней Футт

Сквернословие в моей голове,
Дефекты и потемнение в груди,
Шум страстей звенит меня по мертвым
В место, где нет покоя:
Так бедный священник я одеваюсь.

«Аарон» Джорджа Герберта

За то, что освободились от всех пороков, Они не чувствуют войны плоти,
Или, скорее, плоть и разум
На длине объединенных аров,
За то, что радуется такому богатому миру, Они не могут допустить ни одной банки.

«Стремление (отрывок)» Томаса Траэрна

В новостях:

Балерина Наталья Макарова, которая впервые приехала в Советский Союз после своего бегства в 1970 году, должна выступить со своей старой труппой, Кировским балетом, в Ленинграде в среду.

Первое выступление балерины с труппой после дезертирства состоялось 6 августа в Лондоне.

Выравниватель автомобильных заготовок устраняет дорогостоящие дефекты формы.

Дизайнерские детки с индивидуальными дефектами.

ЛОНДОН — Лондонский производитель такси Manganese Bronze Holdings PLC (MNGS.LN) заявил в пятницу, что он отзывает около 400 своих лондонских такси TX4 и приостанавливает продажу модели после обнаружения дефекта в рулевой коробке.

Один из ее проектов рассматривает кровоток в эмбриональном сердце и закладывает основу для хирургической коррекции пороков сердца.

Мясорубка вообще не была бракованной.

Бракованные ботинки дешево китайского производства, и они не будут стоять рядом с ними.

Робот с дистанционным управлением помогает британским хирургам устранять пороки сердца.

Дефекты старшего сирийского военного офицера.

Федеральный апелляционный суд постановил, что клиенты, подающие в суд на Sears, Roebuck и Co из-за предполагаемых дефектов плесени в стиральных машинах марки Kenmore, могут подать иск в рамках коллективного иска.

Огромное исследование, проведенное в Израиле, не обнаруживает врожденных дефектов от лекарств от тошноты.

Частота синдрома Дауна и дефектов нервной трубки в одной семье.

Частота синдрома Дауна и дефектов нервной трубки в одной семье.

Wilco Defect от Nonesuch.

***

В науке:

Гальперин, Статистическая механика топологических дефектов, в: Физика дефектов, Les Houches Session XXXV, Северная Голландия (1980). Дж. Х.

Универсальность и масштабирование нулей на симплектических многообразиях

Кроенер, Континуальная теория дефектов, в Физике дефектов, Les Houches Session XXXV, 1980, R.

О решениях уравнения Картана в метрической аффинной гравитации

Однако время исправления одного дефекта τ1 также меняется. τ1 пропорционально времени, необходимому для прохождения через расширяющий конус ξ, умноженному на вероятность попадания в дефект при этом, которая пропорциональна ξ d / Nd.

Аномальная шероховатость, локализация и случайные блуждания с глобальными ограничениями

Если бы M / (P ′ + V) содержал бы модуль из q в качестве подмодуля, то его прообраз при проекции M / V → M / (P ′ + V) имел бы неотрицательный дефект (являясь расширением модуль (P ′ + V) / V ≃ P дефекта −1 по модулю положительного дефекта).

Бесконечномерные представления канонических алгебр

Если мы предположим, что P ′ / f (P) не принадлежит t, то P ′ / f (P) имеет подмодуль положительного дефекта, и его прообраз в P ′ даст ненулевой подмодуль неотрицательного дефекта , невозможно.