План текста 3 класс: План текста — урок. Русский язык, 3 класс.

Содержание

Презентация по русскому языку на тему: «План текста» (3 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Русский язык 3 класс Составитель: Койко И.И. Тема: План текста

2 слайд

Описание слайда:

Если выйдет план удачным, работа пойдёт как по маслу… Ф.М. Достоевский Орг. момент

3 слайд

Описание слайда:

Игра «Закончи предложения» Текст –это… предложения, связанные между собой по смыслу Текст состоит из… предложений По заглавию можно узнать … о теме текста

4 слайд

Описание слайда:

Орфографическая разминка Минск – столица Беларуси. Город большой и красивый. Он стоит на берегу реки Свислочь. В Минске много парков, улиц, площадей. Главная улица города – проспект Независимости.

5 слайд

Описание слайда:

6 слайд

Описание слайда:

Чистописание пп П Пп пл пл площадь планета Составьте предложение со словом ПЛАНЕТА. Какое слово спряталось в слове планета? Что такое ПЛАН?

7 слайд

Описание слайда:

Что такое план? 1.Чертёж, изображающий на плоскости какую-нибудь местность, сооружение. 2.Заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. 3.Предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-нибудь. 4.Взаимное расположение частей. (словарь С.И. Ожегова)

8 слайд

Описание слайда:

План

9 слайд

Описание слайда:

Как составить план текста 1. Прочитай текст целиком. 2. Раздели текст на смысловые части. 3. Прочитай первую часть, выдели главное. Подбери к ней заголовок. 4. Таким образом, поработай над другими частями. 5. Запиши заголовки к каждой части (план).

10 слайд

Описание слайда:

6. Проверь себя: — отражает ли заголовок главное в части текста: -не повторяются ли заголовки; -не пропущено ли что-либо важное; -помогут ли твои заголовки.

11 слайд

Описание слайда:

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте план текста Однажды Серёжа пошёл в лес за грибами. С ним побежала Чапа. Вдруг в траве послышался шорох. Это ползла гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Чапа кинулась на гадюку и разорвала её.

12 слайд

Описание слайда:

Я УЗНАЛ … Я НАУЧИЛСЯ … МНЕ БЫЛО ТРУДНО … Я ЧУВСТВУЮ … Рефлексия

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала:

ДБ-1312820

Оставьте свой комментарий

Работа с текстом карточки 3 -4 класс

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

На море.

В конце августа мы с родителями поехали на Черное море. Мы отдыхали на южном берегу полуострова Крым. Я много купался и загорал. Папа научил меня хорошо плавать. Мы с ним ныряли и разглядывали морское дно. А еще мы с папой и мамой ходили в горы. Горы здесь невысокие. Мы даже сумели взобраться на вершину одной горы. После двух недель мы вернулись в родной город загорелые и отдохнувшие. Но я долго буду вспоминать о чудесном времени на морском берегу.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Крепость.

Как хорошо отдыхать на берегу Черного моря! Денис и Илья дружно строят крепости и форты из мокрого песка. А из камней ребята возводят могучие стены и высокие башни. Мальчики роют глубокие рвы и перекидывают через них мосты из щепочек. Сейчас Денис старательно укрепляет северную часть крепости. Илья занимается Южной частью. Охранять крепость будут маленькие игрушечные солдатики. Одни из них выстраиваются вдоль стен. Другие игрушечные бойцы занимают форт. Некоторых солдатиков мальчики помещают в окопах. Штурмовать такие укрепления будет очень сложно.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

На Алтае.

Прошлым летом мы с дядей Витей отправились отдыхать на Алтай. Мы трое суток ехали из Москвы на поезде до города Барнаула. Потом на автобусе нас повезли к Алтайским горам. Там мы с дядей совершили несколько небольших туристических походов по горным долинам. Видели горные речки и водопады. Бродили по тайге среди скал. Любовались чудесными пейзажами. В алтайских деревнях покупали вкуснейшее парное молоко, домашний хлеб. Дядя Витя много фотографировал. Эти фотографии составили целый альбом. Всю зиму я рассматривал их и вспоминал о прекрасном путешествии.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Велосипедная прогулка.

Стояло теплое лето. Дима жил на даче. Он часто катался на велосипеде. Однажды мальчик со своим другом Максимом поехали далеко на озеро. До него было километров десять. Мальчики выехали из поселка и покатили по проселочной дороге через широкое поле. За полем начинался лес. Велосипедисты ехали по извилистой тропке среди елок и сосен. Иногда им встречались лиственные деревья. Но вот лес закончился. Дима и Максим проехали через большую деревню и скоро спустились к озеру. Мальчики выкупались и поспешили обратно.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Друг.

Маша давно мечтала о собаке. И вот на день рождения родители подарили ей щенка таксы. Он был черный с рыжими лапками. На меленькой остренькой мордочке выделялись крупные карие глаза с длинными черными ресницами. Маша была счастлива. Она осторожно прижимала к груди теплый живой комочек. Щенок лизал ей лицо и руки. Девочка назвала своего нового друга Кингом. Она заботилась о нем, водила щенка на прогулку, оберегала от крупных собак. А щенок рос. Постепенно он вырос в красивую таксу. Кинг стал замечательным Машиным другом.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Летний дождь.

Стояло жаркое лето. Уже две недели не было дождя. Трава пожелтела и пожухла. Листва на деревьях и кустах потеряла свою свежесть. Земля высохла и потрескалась. Реки и озера обмелели. Ручьи почти совсем исчезли. Но однажды утром погода переменилась. Подул резкий ветер. Стали собираться черные тучи. Все говорило о приближении дождя. Вот ветер стих. И среди наступившей тишины прогрохотал гром. НА землю хлынул долгожданный дождь. В небе сверкали ослепительные молнии. Громыхали частые раскаты. Словно вся природа радовалась концу засухи.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Мечтатель.

Рома любит читать книги. Мальчик прочел уже много интересных повестей и рассказов. Он часто подходит к книжному шкафу и рассматривает корешки книг. Вот стоят толстые тома толкового словаря. Вот разноцветные сборники сказок разных народов. А это собрания сочинений великих русских поэтов Пушкина и Лермонтова. Рома достает с полки свою любимую книгу о пиратах и сокровищах далеких морей. Мальчик тоже хотел бы стать отважным моряком. Но не кровожадным пиратом. Рома часто представляет себя в мечтах добрым капитаном. Он приходит людям на помощь в трудную минуту.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Шахматисты.

Сережа и Толя решили сыграть в шахматы. Они берут шахматную доску и аккуратно расставляют на ней фигуры. Сережа будет играть белыми, а Толя сыграет черными. Вот Сережа делает первый ход пешкой. Толя тоже отвечает ходом пешки. Начинается интересная игра. Кто из ребят окажется изобретательнее и внимательнее? Кто будет лучше следить за своими и чужими фигурами? Кто точнее рассчитает различные варианты игры? Шахматы приносят детям большую пользу. Эта игра развивает ум, память и логическое мышление. Шахматы вырабатывают внимательность и усидчивость.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Старый пес.

Был у человека верный друг. Звали его Полкан. Много лет он сторожил дом. Верой и правдой служил хозяину. Шли годы. Пес постарел, стал плохо видеть. Даже нюх притупился. Однажды в ясный летний день Полкан не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки и стал на него лаять. Хозяин удивился. Один знакомый хозяина посоветовал выгнать пса. Хозяин промолчал. Но через несколько дней он принес маленького щенка. Хозяин поселил его рядом с Полканом. Старый пес подружился со щенком. Полкану теперь не было скучно. Они часто вместе играли. Старый пес обучал малыша нелегкому сторожевому делу.

Было ли решение хозяина правильным?
Чему учит этот рассказ?

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Картошка.

Летом мы живее на даче. Моя мама очень любит цветы. Она посадила их около дома. Вдруг среди цветов взошла обыкновенная картошка. Вот любительница прекрасного! Жалко выдергивать! Мама стала ухаживать за ней. Загадочная картошка росла. Она цвела, пожелтела. Скоро папа с этого куста картошки накопал целую корзину картофеля. Полная корзина картошки стояла на крыльце. Вдруг прибежал наш пес Куцик. Я дал ему самую большую картофелину. Он быстро ее сгрыз. Я дал собаке вторую картошку. Она отнесла ее под куст и зарыла глубоко в землю. Я понял, кто посадил картошку ранней весной! А вы догадались?

Подбери синонимы.

Дом— ___________________________________________________________________

Обыкновенный- _________________________________________________________

Догадаться— ____________________________________________________________

Подбери антонимы.

Глубоко- _______________________________________________________________

Ранняя— ________________________________________________________________

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Белка.

Летом мы с сестрой приехали к бабушке в деревню. Утром собрались на озеро. А в орешнике на берегу поймали белку. Мы обрадовались красивой зверюшке с пушистым хвостом, любопытными глазами и проворными лапками. Сестра привела в порядок старую клетку. В ней раньше жил кролик. Мы сделали подстилку из листьев, поставили блюдце с молоком, положили орешки. Мы с сестренкой решили, что осчастливили белочку. А зверек не стал обживать свой домик. Белочка печально сидела в углу и жалобно повизгивала. К корму она не притронулась. Мы отнесли белку в орешник. Зверек стремительно понесся с ветки на ветку.

Как они решили осчастливить белку?
Почему белка загрустила?
Хорошо ли живется диким зверям в неволе?

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

*Детство художника.

Детство Виктора Михайловича Васнецова и его брата Аполлинария прошло в небольшой вятском селе Рябово. Их отец был священником. Он знакомил ребят с науками, помогал видеть красоту окружающего мира, учил рисовать и петь. Часто отец читал детям рассказы о могучих богатырях, сказки. У Васнецовых был большой светлый дом. Перед домом находился колодец с чистой студеной водой. Во дворе рос огромный вяз. Это дерево посадил отец. Братья любили играть под этим деревом. Во время осеннего праздника сельская площадь превращалась в веселую ярмарку. Сюда вели расписные конские дуги, узорчатые прялки, разукрашенные сундуки, дымковские игрушки. Но Вите больше всего нравилась лавочка с иконами и книгами. Васнецов считал, что его детство было частицей детства его народа. Это помогло ему верить в добро и создавать прекрасные картины. В картинах великого художника сказка и быль сливались воедино.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

Русский язык. 3 класс. Тема урока: План текста

План-конспект урока Русского языка в 3 классе

Тема урока: План текста

Цели урока:

— познакомить с предназначением плана — кратко отражать содержание текста и помогать его воспроизведению;

— формировать умение составлять план текста, пересказывать текст по плану;

— развивать речь и творческие способности учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Чистописание

Кк Кк Кк ка ко ку ки ке

картина картина картина

Дама сд…вала в бага…

диван, чемодан, саквояж,

к…ртину, к…рзину, картонку

и мал…нькую с…бачонку.

— Вставьте буквы, объясните свой выбор.

Словарная работа.

Посуда, футбол, (лексическое значение слов, повтор)

3. Новая тема

— На прошлом уроке мы говорили о тексте. Что такое текст?

— Что такое тема текста?

— Какова роль заголовка в тексте?

— Сегодня мы научимся делить текст на части и составлять план текста.

Стр. 18 упр. 26

Чтение стихотворения.

— Чему учит вас это стихотворение?

— Для чего нужен план?

!!! Повторить: как пишутся предлоги.

— Спишите второе предложение.

— Достаточно ли для успешного завершения дела только составить план?

— Следует планировать собственные действия. При этом не только начинать какое-либо действие, но и продолжать его в нужной последовательности. И что не менее важно, заканчивать начатое.

Стр. 19 упр 26.

Дети читают текст «Как помыть чашки?».

— Найдите в тексте ту часть, которая содержит изложение последовательности необходимых действий. Сравните её с предложенным планом.

!!! Обратить внимание учеников: в тексте автор только сожалеет о том, что Тина не знала, как поступить, чтобы чашки стали чистыми, а в плане предложения строятся в форме советов.

— Дополните предложения каждого пункта плана, запишите их.

Стр. 20 упр. 27.

Восстановление деформированного текста по данному вопросному плану.

Чтение плана. Устные ответы на вопросы плана.

Составление текста по плану.

!!! Обратить внимание детей на необходимость избегать повторения слова клюква, для чего использовать слова ягода, она.

Коллективное составление плана «Как делать домашнее задание по русскому языку».

1. Начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые ты забыл.

2. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.

3. Прочитай задания к упражнению.

4. Прочитай всё упражнение и выполни устно задания к нему.

5. Выполни упражнение письменно.

6. Проверь свою работу – сначала по смыслу, а потом по написанию.

5. Итоги урока

— Зачем нужно составлять план действий?

— Достаточно ли только составить план и всё?

— Когда и зачем нужно составлять план текста?

6. Домашнее задание

Стр. 22 упр. 29 (составить и записать план-инструкцию, как нужно чистить обувь).

В классе эту работу проделать в устной форме.

Уроки для вашей копилки

Следующие уроки русского языка:

Деление текста на абзацы. Начало, основная часть, концовка текста

Какие бывают типы текстов

Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь ЗДЕСЬ. И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!

С уважением и любовью, Татьяна Саксон

Обучение составлению плана текста. Изложение по рассказу Н.Сладкова. 3-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

I. Мотивация к учебной деятельности и постановка цели урока

— Ребята, вам в жизни очень часто приходится рассказывать о том, что вы видели, читали, что услышали от других? (Да, очень часто)

— Как нужно уметь строить свой рассказ? (Умело, понятно, красиво и правильно)

— Почему? (Иначе собеседники тебя не поймут. Человека, который умеет интересно рассказывать, внимательно слушают. Он интересен окружающим).

— На уроках литературного чтения, окружающего мира вы учитесь пересказывать текст устно. На уроке развития речи-письменно.

Сегодня мы с вами продолжим накапливать опыт изложения (выделить голосом) и построения своей письменной речи, напишем… изложение (дети называют вид работы) по рассказу Н. И.Сладкова, вспомним секреты писателей.

— Запишите в тетрадях число и название работы.

— А что такое «изложение»? (Устный или письменный пересказ текста.)

— Все ли секреты письменного изложения текста нам известны? (Да, нет, не знаем, надо проверить.)

— Итак, нам предстоит узнать, есть ли новый секрет пересказа? Какой? (вопрос фиксируется на доске) (Cлайд 2)

II. Повторение знаний о тексте. Развитие образов-представлений. Работа в группах

1. Развитие образов- представлений

— Предметом нашего разговора сегодня на уроке будет…

— Отгадайте загадку, о ком она?

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой! (Слайд 3)

Вот я хитренький какой! (Хомяк)

Рис.1 (Слайд 4)

— Как вы догадались, что это хомяк? (По «кладовке» за щекой)

— А что вы знаете об этом животном? (Рассказы детей, краткий отчёт о проектах, которые учащиеся выполняли ранее на уроке окружающего мира) (Приложение 1) (Слайд 5)

— Предлагаю вам ещё несколько строк о хомяке. Прочитайте их и выполните задание в группе.

2. Работа в группах (учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, моделируют признаки текста) (Слайд 6-7)

Задание в группах: Прочитайте отрывок, ответьте на вопросы, выводы зафиксируйте в модели. За основу составляющих модели возьмите выделенные слова вопросов:

Больше всего любят хомяки картофель, виноград и птичьи яйца. Охотно поедают насекомых, луковицы и клубни разных растений, семена, зерно, арбузы, дыни и тыквы. Добычу сразу на месте никогда не ест – несет в нору. А как несет? За щеками. А щеки у него – как мешки. И набивает их хомяк так, что порой даже в нору пролезть не может – раздувшиеся щеки мешают. В таких случаях хомяк давит передними лапками на щеки, выдавливает часть собранного, уносит в нору, а потом возвращается и подбирает оставленное.

Вопросы:

Чем является этот отрывок? Докажите.

Связаны ли предложения в данном отрывке? Если да, то каким образом?

Порядок предложений строго определённый или нет?

Какова тема этого текста? А основная мысль?

Как бы вы озаглавили этот текст?

К какому типу текстов вы отнесёте данный? (К текстам, в которых о чём-либо

3. Отчёт о проделанной работе в группе (Слайд 8)

— Чем является этот отрывок? (Текстом)

— Докажите. Что такое текст? (Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу, текст можно озаглавить, в тексте есть тема и основная мысль.)

— Связаны ли предложения в данном отрывке? (Да)

— Каким образом? (По смыслу. Каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, т.е. как бы цепляется за него.)

— Можно ли поменять данный порядок предложений? (Нет). Он строго определённый? (Да)

— Какова тема этого текста? (Чем питается хомяк.)

— А основная мысль? (Каким умным и хитрым способом хомяк доносит до норы себе еду с помощью щёк-«мешков».)

— Как бы вы озаглавили этот текст? («Щёки-мешки», «Ну и щёки!», «Как донести еду?» и т.д.)

— К какому типу текстов вы отнесёте данный? (К текстам, в которых о чём-либо рассказывается, повествуется, говорится, что произошло.)

4. Анализ модели «Текст. Признаки текста». Преобразование модели (Приложение 2) (Слайд 9)

III. Наблюдение над особенностями текста-повествования

— О чём же вы узнали из текста? (Как уносит хомяк еду к себе в норку, чем питается)

— Хотите узнать ещё про этого забавного зверька? (Слайд 10)

— Послушайте, какой рассказ о догадливом, находчивом, удивительно умном хомяке написал Н. Сладков, уже известный нам автор, умело наблюдающий за проделками и проказами животных в природе.

Чтение текста учителем (См. учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык. К тайнам нашего языка», 3 класс, 2 часть, упр.393, с.19)

Анализ услышанного

— Какие чувства вызвал у вас этот текс? (Ещё больше удивились и узнали о догадках животного.)

— Какова тема и основная мысль этого текста? (Тема совпадает с предыдущей, основная мысль- какой способ придумает хомяк, чтобы донести находку до жилища, до своей норки.)

— В этом тексте отсутствует последнее предложение. Может быть, вы догадаетесь, что сделал зверёк? (Учащиеся предлагают свои варианты концовки текста.)

— Откройте учебник на стр. 19 и рассмотрите иллюстрацию. Как же поступил хомяк? (Мордочкой стал подталкивать яйцо.)

— Послушайте, как закончил рассказ автор: «Уперся в яйцо лбом и покатил к себе в нору».

— У кого совпала своя концовка текста с авторской?

— Какое качество проявил хомячок? (Догадливость, выдумку, смекалку, находчивость, сообразительность и решительность.)

— Решение хомячка необычное, оно приятно удивляет, восхищает, приводит в восторг.

— Выразите своё отношение к хомячку: удивление, восхищение. Закончите эти предложения, выражающие удивление, восхищение (предложения даны в учебнике: Вот так…! Вот какой…! Ну и…!)

(Вот так хомяк! Вот какой догадливый! Ну и хомяк!)

— Какой приём использует Н. Сладков в своём рассказе? (Олицетворение)

— Да, олицетворяя животных, автор пробуждает у нас наблюдательность и интерес к природе. И, вместе с тем, сблизив поведение животных с человеческим, помогает раскрыть человека и понять себя: а как бы мы поступили в этом случае?

3. Подбор заголовка к тексту

— У рассказа нет названия. Придумайте его. Можно использовать составленные восклицательные предложения. (Слайд 11)

— Запишите понравившийся заголовок. Помните об опасностях письма.

IV. Усвоение новых знаний. Составление плана текста. Введение нового понятия «план текста». Составление алгоритма. Работа в парах

1. Введение нового понятия

— Подготовимся к тому, чтобы хорошо пересказать этот забавный рассказ другим.

— Просмотрите текст самостоятельно и понаблюдайте за тем, как он построен. (Он состоит из 4 частей)

— Как эти 4 части выделены? (Красной строкой)

— О чём рассказывается в каждой? (В первой-о том, что хомяк нашёл птичье гнездо; во второй-описание находки; в третьей-как быть с находкой, как поступить, действия зверька, в четвёртой-о догадке хомячка)

— Найдите у автора слова, которыми можно назвать то главное, о чём говорится в частях. Если вы запишите зти слова в столбик под номерами, у вас получится план текста.

— Запишите эти главные слова, пункты плана, к себе в тетрадь.

План

Птичье гнездо.

Вот так находка!

Как быть?

Догадался! (Слайд12)

(Учащиеся читают текст по ч

План-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему: Единый временной план текста.

Занятие 24.

Единый временной план текста.

ОТКЛАДЫВАЙ БЕЗДЕЛЬЕ, НО НЕ ОТКЛАДЫВАЙ ДЕЛО

Ответь на шуточные вопросы:

Какую часть лица на корабле найдём? ___________________
Какую часть слова можно в земле найти? ________________
Что можно от пальто отрезать и к реке приставить?_________
Какой частью горы можно волосы расчёсывать?____________
Какую часть обуви найдём у горы? ______________________
Что можно найти у ребёнка, стола, гриба и циркуля? ________
По какому головному убору молотком бьют? ______________

ТЕРПЕНИЕ И ТРУД ДИВНЫЕ ВСХОДЫ ДАЮТ

Задание № 1. Прочитай отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди»

Лебеди.

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели день и ночь, и другой день и другую ночь они летели, не отдыхая. Над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.

Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Он ближе и ближе спускался к воде, а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете. Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его.

Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой в светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылысь из вида, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море, поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его.

Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее.

Лебедь вытянул шею, взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами. Л. Толстой

Определи тип текста. __________________________________
Найди и подчеркни в этом тексте глаголы, определи их время.
Случайно ли автор все глаголы употребил в прошедшем времени? Для чего он это сделал, если мы представляем всё происходящее в настоящем времени?

__________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАПОМНИ! Употребление глаголов в одном и том же времени в текстах с цепной и параллельной связью называется единым временным планом.

Задание № 2.Может ли в тексте изменяться временной план? Прочитай текст, раздели его на части, определи время глаголов в каждой части.

У освещённой солнцем старой сосны резвятся весёлые проказницы-белки. Радуются они тёплому солнышку, светлой весне. Меняют к весне свои пушистые серые шубки. Рыжими становятся у белок их спинки и пышные хвосты.

Всю долгую зиму жили белки в высоком лесу. От ветра и стужи прятались в тёплых гнёздах, забирались в глубокие дупла деревьев. С ёлки на ёлку, с сосны на сосну носились по лесу, грызли смолистые тяжёлые шишки.

Много забот будет летом у белок. Выкормить маленьких бельчат, собрать, спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов.

И. Соколов-Микитов

Как ты думаешь, почему автор для каждой части употребил свой временной план?

_________________________________________________________

Сделай вывод о том, от чего зависит выбор временного плана в тексте.

________________________________________________________________________________________________________________

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ВСЕГДА НАЙДУТ ПРИМЕНЕНИЕ

Задание № 3. Давай поиграем! «Как зовут мальчика?»

Четыре девочки встретили во дворе незнакомого мальчика и спросили, как его зовут. Мальчик попросил девочек назвать ему их имена. Узнав, что девочек зовут Лена, Валя, Поля, Рита, мальчик немного подумал и сказал: «Моё имя, как и ваше, состоит из четырёх букв. Начинается оно с первой буквы имени одной из вас, вторая буква совпадает со второй другого имени, третья буква совпадает с третьей буквой ещё одного имени, а последняя буква является последней буквой четвёртого имени. Теперь вы знаете, как меня зовут». Назови и ты имя мальчика.

_________________________________________________

Урок русского языка 3 класс «Развитие речи:составление текста на основе плана и опорных слов»

Тема: Развитие речи: изложение на основе плана и опорных слов.

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2.1 — определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты

3.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных стилей (художественного, публицистического) и типов (описание, повествование), учитывая ключевые моменты

3.3.3.1 — передавать содержание текста или его частей

Развитие навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.1 Выявление структурных частей текста

3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного текста

Предполагае-мый результат:

Все учащиеся смогут:

Написать изложение на основе плана и опорных слов.

Большинство учащихся смогут:

Прочитать текс и определить его тип.

Ответить на вопросы по содержанию.

Назвать основную мысль текста.

Соблюдать последовательность в передаче содержания.

Выполнить орфографическую подготовку.

Объяснить написание слов.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о добрых поступках, приводить примеры из своей жизни.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Современное искусство, архитектура, дизайн, бодиарт, квиллинг граффити, увлечение, талант, способности, комикс, проект, склонение, окончание, род, число существительных.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Вопросы для обсуждения:

Какие ты знаешь виды искусства?

Какое из искусств является самым важным?

Какие качества в человеке ценны?

Что включает в себя понятие «добро»?

Для чего совершают добрые поступки?

Материал прошедших уроков

Части речи и их роль в предложении. Имя существительное как часть речи. Большая буква в именах собственных. Род и число имён существительных. Склонение имён существительных по падежам. Именительный падеж. Родительный и дательный падежи. Винительный падеж. Творительный и предложный падежи. Изменение имён существительных по падежам во множественном числе.

План

Временное планирова-ние

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя

Добавим бодрости немного
К уроку будет нам подмога.

Пусть день начнётся с доброты,
Не с суеты и маяты,
Пусть будет больше теплоты,
Пусть день начнётся с красоты!
Пусть день наполнится делами
Прибудет новыми друзьями!

https://infourok.ru/priemi-psihologicheskogo-nastroya-na-urok-852718.html

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

«Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте, что вы лежите на красивой поляне. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля. Светит яркое солнышко. Один тёплый лучик упал на ваше лицо. Лицо стало тёплым и расслабилось. А луч света пошёл гулять дальше по вашему телу. Вам хорошо и приятно греться на солнышке. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля. Земля вам даёт силу и уверенность. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Ещё раз вдох и выдох… На счёт 5 вы вернётесь обратно. 1 – вы чувствуете, как хорошо лежать и отдыхать. 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы возвращаетесь в класс полные сил и уверенности.

https://kopilkaurokov.ru/psihologu/planirovanie/priiemo-orghanizatsii-psikhologhichieskogho-nastroia-na-urok

Работа над грамматической темой урока

(К,И) Чтение текста «Самое важное искусство».

Дети определяют повествовательный характер текста. Отвечают на вопросы по содержанию.

1) О чём рассказали лучи, когда закончился день?

2) Почему маленький лучик заплакал?

3) За что братья лучи похвалили малыша?

Ученики называют основную мысль текста — Уметь делать добро – самое важное искусство!

Учебник

(Д, К) Динамическая пауза

Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться)
Аверина И.Е.

http://www.ucthat-v-skole.ru/biblioteka/fizkultminutki/216-solnyshko

(К, Г) Первичное закрепление темы.

Работа с планом о опорными словами.

Устное составление текста по частям. Пересказ каждой части текста..

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

Оценка уровня усвоения навыка по теме.

Выполнение орфографической подготовки. Объяснение написания слов с пропущенными буквами..

Чтение текста и запись по памяти.

Проверка полученного текста. Заслушивание изложений одноклассников.

Учебник

(К) Приём критического мышления «Солнышко». Дети показывают свое настроение, прикрепляя стикер на:
— солнышко
— солнышко с тучкой
— тучку
— тучку с дождиком
— тучку с молнией

«Продолжи фразу»:

— Мне было интересно….
— Мы сегодня разобрались…
— Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…

http://lideruralska.ucoz.ru/load/materialy_obuchaemykh_uchitelej/refleksivnye_razmyshlenija/refleksivnyj_otchet_po_modulju_obuchenie_kriticheskomu_myshleniju/17-1-0-724

Рекомендации для учителя.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные дети смогут рассказать о добрых поступках, приводить примеры из своей жизни.

Формативное оценивание.

— Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради «Что я знаю и умею».

— Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

— Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

— Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

— литература

— физическая культура

— самопознание

— познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы
по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

План-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему: Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану».

— Я предлагаю вам сегодня для подготовки к изложению работать в группах. В конце урока поделитесь, легче ли вам было готовиться к изложению группой?

Работаем по плану. Знакомимся с текстом (читаю с экрана).

Перелётные гости

Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись, взлетели на мачты. Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.

Кто такие перепёлки? (Рассказ краткий про них – сначала дети, потом дополнение учителя)

Обыкновенный перепел живёт в Европе, в России — на востоке до Байкала. Зимует в Южной Африке. Отлетают с конца августа по конец сентября. Люди много истребляли их из-за вкусного мяса. В Средней Азии перепелов держат в клетках как бойцовую птицу и ради «пения» — громкого токового крика.)

Определите тему и главную мысль текста.
Что сейчас надо делать для подготовки к изложению? (разделить текст на части)

— Как вы думаете, сколько частей в тексте? Прочитайте первую часть. О чём речь в первой части?

— Прочитайте вторую часть. О чём во второй?

— Прочитайте третью часть. О чём в третьей части?

Теперь составьте самостоятельно вопросы к каждой части, чтобы ответить можно было предложениями из текста. Первые две группы – к первой части. Другие две группы – ко второй. Пятая группа – к последней. Вопросы будете задавать другим группам.

Примерные вопросы к первой части:

Откуда летели перепёлки?

Каким был их путь?

Что произошло в пути?

С чем устали бороться птицы?

Куда они сели отдохнуть?

Примерные вопросы ко второй части:

1.Что сделали моряки?

2.Когда птицы начали клевать корм?

3.Как изменилась погода? Что произошло с морем?

4.Что сделали птицы?

Примерные вопросы к третьей части:

1.Как птицы готовились к полёту?

Теперь, договариваясь в группе, составьте план текста.

Возможный план:

1. Трудный полёт.

2. Отдых на корабле.

3. Снова в путь.

Для каждой части подберите 3-4 слова для справок.

Перепёлки, бороться, присели, корабль.

Крошки, семечки, успокоилось, обогрелись.

Пёрышки, почистили, расправили.

Что необходимо сделать ещё, чтобы подготовиться к изложению по этому тексту? Обратить внимание на орфограммы в словах.

— Какая орфограмма в этих словах? (на экране – летели, перепёлки, бороться, отдохнуть, корабля, клевать, успокоилось, взлетели). Проверяемые безударные

гласные в корне.

— Какая орфограмма в этих словах? (на экране – перепёлки, корабля, успокоилось, отдохнуть). Непроверяемые безударные гласные в корне.

— Какая орфограмма в этих словах? (на экране – застигла, отдохнуть, обогрелись, перелётные, почистили, расправили). Правописание приставок.

— Какая орфограмма в этих словах? (на экране – бороться, клевать, успокоилось, обогрелись, крылья). Правописание мягкого знака.

Все орфограммы объясняют коротко дети.

Физкультминутка.
Перескажите по плану в группах текст.
Пишите изложение самостоятельно по плану и ключевым словам.

Планов уроков для 3-го класса | Teacher.org

Третий класс — очень захватывающий год, наполненный множеством новых концепций, которые нужно изучить. Ниже вы найдете различные планы уроков, которые помогут вам в обучении. Чтобы помочь вам интегрировать эти уроки в ваш существующий учебный план, многие уроки приведены в соответствие с Общими основными государственными стандартами. Эти уроки — работа талантливых учителей нашего сообщества Teacher.org. С учетом сказанного, планы уроков третьего класса будут постоянно расширяться, поскольку все больше учителей представляют свои работы.Свяжитесь с нами, если вы хотите отправить уроки. У вас есть сила вдохновлять наше будущее!

Планы уроков искусств для 3-го класса

Искусство вне дома

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительного искусства и исполнительского искусства учащиеся будут исследовать свои художественные навыки, в то же время более тесно связанные с природой. Учащиеся будут искать упавшие растения на улице или в саду и будут использовать их в классе для творчества.

Ошибки и дизайн

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся использовать свои навыки для анализа элементов искусства и различных принципов дизайна.

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции социальных исследований с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительное искусство сочетается с общественными науками. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

Искусство кванзы

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся обсудят 7 основных принципов кванзы, а затем нарисуют их примеры.

Мини-диорама

Продолжительность: несколько уроков

Этот урок изобразительного искусства позволит студентам поделиться некоторыми личными интересами в форме диорамы. Образец рубрики включен.

Upside Down Art

Продолжительность: от 20 минут до 2 часов в зависимости от класса

Этот урок позволит ученикам практиковаться в создании искусства с уникальной точки зрения, одновременно изучая Микеланджело.

Рисование пряжей

Продолжительность: от 20 до 60 минут в зависимости от уровня обучения и дизайна

Этот урок позволит студентам практиковаться в создании искусства с использованием уникального материала — пряжи.

Планы уроков английского / языкового искусства для 3-го класса

Авторская цель

Продолжительность: 40-50 минут

С помощью этого увлекательного урока учащиеся получат возможность окунуться в мир «Авторских целей». Этот урок соответствует стандартам и ожиданиям второго класса.

Совместное анкетирование

Продолжительность: около 60–90 минут

Учащиеся будут читать выбранный учителем учебник по естествознанию или истории, основанный на стандартах. Затем учащиеся разработают вопросы, основанные на уровне вопросов Косты, чтобы стимулировать совместное обсуждение прочитанного.

Знакомство с прилагательными

Продолжительность: около 40–60 минут

Учащиеся будут работать в группах, чтобы описывать различные предметы на основе вкуса, запаха, взгляда, прикосновения и эмоционального чувства.

Скрытие омофонов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок предлагает простой вводный курс или курс повышения квалификации по омофонам, словам, которые произносятся одинаково, но означают и пишут по-разному. Учащиеся создадут визуальное напоминание о некоторых наиболее распространенных омофонах.

Основная идея

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять и проанализировать соответствующий текст на уровне их класса.

Основная идея и детали

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить учащихся использовать информацию, полученную из иллюстраций и слов в печатном или цифровом тексте, чтобы продемонстрировать понимание его символов, обстановки или сюжета .

Moody Reading: Чтение с выражением

Продолжительность: варьируется в зависимости от использования

Этот урок будет использоваться, чтобы помочь учащимся понять, как читать с помощью выражения, выбирая выражение для чтения независимо от того, что написано.

Короткие рассказы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам задавать вопросы и поддерживать ответы, связывая предыдущие знания с буквальной информацией, содержащейся в тексте и выводимой из него.

Темы рассказов

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, «как персонажи рассказа реагируют на основные события и проблемы». -CCSS

Разрыв словарного запаса

Продолжительность: 15-30 минут

Это быстрое упражнение, позволяющее учащимся работать совместно, одновременно повышая осведомленность о лексике для данного урока.

Сеть идей

Продолжительность: пять занятий по 45 минут

Этот урок позволит учащимся попрактиковаться в чтении вслух и определить черты характера различных персонажей.

Что такое басня?

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся будут использовать Интернет-источники, графические организаторы и групповые задания для анализа и обсуждения характеристик и сюжетных линий двух разных басен: «Сова и кузнечик» и « Городская мышь и деревенская мышь «. После того, как учащиеся прочитают и обсудят элементы сказки, они напишут собственную басню.

Что такое глагол?

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся смогут определять и приводить примеры глаголов, рассказывая о том, как они отмечают свои дни рождения.

Написание основной идеи

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся организовать и сосредоточить внимание на письме, подходящем для их оценки.

Написание рассказов

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся будут использовать графический органайзер для написания рассказов.

Написание к фотографии

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают план художественного рассказа на основе изображения.

Планы уроков по охране окружающей среды для 3-го класса

Углы в природе

Продолжительность: 50–60 минут

Учащиеся выйдут на улицу со своим транспортиром и измерят углы на природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Пляжный день

Продолжительность: 45 — 75 минут

Этот урок позволит ученикам узнать о пляжной среде и получить опыт работы с песком.

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Классный сад из мусора

Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

Тег пищевой цепи

Продолжительность: 20-40 минут

Учащиеся узнают краткую справочную информацию о передаче энергии между солнцем, производителями, первичными и вторичными потребителями.½ студентов являются основными потребителями (растения), ¼ студентов являются основными потребителями (кролики) и ¼ студентов являются вторичными потребителями (ястребы).

Художественный проект «Продовольственная паутина»

Продолжительность: около 60 минут

Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают энергию от других животных и солнца.

Озоновый слой

Продолжительность занятий: 1-2 часа

Учащиеся подумают о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

Датчик осадков

Продолжительность: 20–30 минут

Этот урок позволит учащимся узнать о количестве дождя в их районе, а также предложит практический научный эксперимент, который может привести к обсуждению круговорота воды.

Уменьшение, повторное использование, переработка (в таком порядке)

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся посмотрят видео о сокращении, повторном использовании и переработке, а затем пройдут прогулку по галерее, чтобы обсудить идеи других способов сокращения , повторное использование и переработка.

Спасем мир

Продолжительность: два урока по 45 минут

Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

Window Garden

Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна.Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

Планы уроков математики для 3-го класса

Углы в природе

Продолжительность: 50–60 минут

Сравнение фактов умножения (Эй, Токайо!)

Продолжительность: 30–40 минут

Студентам будет присвоен номер с различными коэффициентами, и они найдут партнеров с разными коэффициентами, у которых есть один и тот же продукт.

Четная или нечетная прогулка на природе

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся совершат прогулку на природе, чтобы найти в природе объекты, сгруппированные в пары, которые являются нечетными или четными.

Обмен времени

Продолжительность: 2–3 учебных часа

Урок используется для того, чтобы учащиеся попрактиковались в измерении времени и понимали основные единицы времени.

Покормить аллигатора

Продолжительность: около 20 минут (зависит от количества задач)

Учащиеся сравнивают числа с тремя или более цифрами, используя визуальные подсказки.

Fun Fraction Pizza

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся создадут «пиццу» из плотной бумаги, разделенной на 8 кусочков. Они украсят каждый кусочек, а затем обмениваются кусочками с одноклассниками, а затем оценивают доли кусочков, которые у них есть в конце. Например, 1/8 части моей пиццы, 4/8 или ½ пиццы, приготовленной женщиной, 2/8 или or пиццы, приготовленной моим приятелем. Примечание. Студенты уже должны были пройти несколько уроков по упрощению дробей.

Построение графиков с насекомыми

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов рисовать графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Кроме того, решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения.

Нечетный или четный

Продолжительность: 20-30 минут

Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

Масштабируйте

Продолжительность: 15-25 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать умение пользоваться шкалой.

Shape Up

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знание различных форм, соответствующих их классу.

Поиск по симметрии

Продолжительность занятий: 1-2 урока

Учащиеся будут находить искусственные или симметричные объекты в природе.

Значение числа

Продолжительность занятий: 1-2 академических часа

Учащиеся будут работать в группах по 4-6 человек, физически изучая и проверяя разрядные значения.

3-й класс P.E. Планы уроков

И стоп!

Продолжительность: по желанию

Учащиеся будут практиковать навыки аудирования и базовые физические концепции, как это требуется на уроках физического воспитания. Студенты также будут работать над балансом и координацией.

Круги животных

Продолжительность: 1 урок

Объединив информацию о скорости животных, ученики будут бегать круги в тренажерном зале или на открытом воздухе.

Баскетбольная эстафета

Продолжительность: по желанию

Учащиеся будут практиковать командную работу, ведение мяча и баскетбол.

Полоса препятствий «Охота на медведя»

Продолжительность: около 30 минут

Этот план сочетает в себе чтение с навыками равновесия и координации, чтобы позволить учащимся пройти простую полосу препятствий.

Игра «Стрела за движение»

Продолжительность: 15–20 минут

Учащиеся будут играть в игру, в которой им нужно быстро менять направление. Студенты должны представить, что они находятся на парусной лодке в разгар шторма. Им придется бежать и менять направление, основываясь на словесных командах, и быстро пригибаться, чтобы не попасть под воображаемый удар.

Баттерфляй на растяжке

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность и причины упражнений с помощью нескольких заданий и обсуждений.

Координационный курс

Продолжительность: 10-40 минут

Этот план позволит студентам практиковать координацию, оставаясь при этом физически.

Тег пищевой цепи

Продолжительность: 20-40 минут

Музыкальное движение

Продолжительность: 1 урок

Учащиеся будут переходить к музыке в зависимости от ее ритма, слов, мелодии и других переменных.

На вершине спагетти

Продолжительность: 10-40 минут

Этот план позволит студентам практиковать координацию, оставаясь при этом физически.

Pass It Off

Продолжительность: 20-30 минут

Этот урок позволит учащимся отработать навыки паса, дриблинга и подпрыгивания с использованием баскетбольных мячей

Гонка до ответа

Продолжительность: 20-30 минут

Этот урок позволит студентам попрактиковаться в командной работе, базовых математических навыках и выполнить упражнения в эстафете. Примечание. Задачи / уровень сложности может быть изменен в зависимости от класса.

Саймон говорит

Продолжительность: по желанию

Учащиеся будут практиковать навыки аудирования и базовые физические концепции, как это требуется на уроках физического воспитания.

Trust Me

Продолжительность: 20 — 30 минут

Этот урок позволит студентам попрактиковаться в командной работе и укреплении доверия, а также поработать над направленностью для младших школьников.

Который час FOX?

Продолжительность: 20-40 минут

Учащиеся играют в игру, в которой они отрабатывают различные движения, включая прыжки, скачки, скакалки, бег, бег трусцой, прыжки и ходьбу. Согласно национальным стандартам физического воспитания, ученики должны были овладеть этими навыками в течение последних 4 лет.

Планы уроков естественных наук для 3-го класса

Все об опылении

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся разработать простую модель, имитирующую функцию животного при рассеивании семян или опылении растений.

Камуфляж и окружающая среда

Продолжительность: 30 минут

Классный сад из мусора

Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

Тег пищевой цепи

Продолжительность: 20-40 минут

Учащиеся узнают краткую справочную информацию о передаче энергии между солнцем, производителями, первичными и вторичными потребителями. ½ студентов являются основными потребителями (растения), ¼ студентов являются основными потребителями (кролики) и ¼ студентов являются вторичными потребителями (ястребы).

Художественный проект «Продовольственная паутина»

Продолжительность: около 60 минут

Слои Земли

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам понять, что Земля имеет многослойную структуру.

Планеты и Солнечная система

Продолжительность: 10–20 минут

Учащиеся создадут мини-плакат с картинками и «фразой для запоминания», чтобы научить других планет по порядку.

Солнечная система

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся узнают о Солнечной системе, порядке расположения 8 планет, специальных словах, таких как орбита и астероид.

Пищевая пирамида на День благодарения

Продолжительность: 30–40 минут

Учащиеся обсудят продукты, которые традиционно едят на День Благодарения в Соединенных Штатах, и распределят их по группам питания на основе пищевой пирамиды.

Window Garden

Продолжительность: около 20 минут.Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

Планы уроков социальных наук в 3-м классе

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Разнообразные культуры коренных жителей Калифорнии

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся узнают о происхождении историй из племен и поймут, как продемонстрировать уважение к верованиям других. Истории происхождения американских индейцев не следует рассматривать или рассказывать как простую сказку, и поэтому этот урок научит студентов ценить различные культуры и сообщества.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

Подробный план урока 3 класс

2019 НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP! В этой статье вы найдете составленный нами план ежедневных уроков для 3-го класса (DLP 2019) . Мы в DepEd Tambayan стремимся собрать все 2019 DLP и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Также, чтобы у вас было больше времени с семьей и другими важными делами.
Теперь вы можете загрузить план ежедневных уроков для 3 класса (2019 DLP) , используя ссылки для скачивания, указанные ниже. Также, если у вас есть время, вы можете прочитать статью внизу этой страницы, чтобы узнать больше об учебной программе K-12 от Министерства образования Филиппин.

Что такое подробный план урока?

Согласно Reference.com
Подробный план урока — это подробное описание инструкций учителя для конкретного класса. Учитель обычно составляет ежедневный план урока, чтобы преподавать определенный курс инструкций.

Единственная цель подробного плана урока — обрисовать программу урока в простых деталях, которые будут включать цель урока, то, как цель будет достигнута, и способ проверки того, насколько хорошо ученики восприняли цель. . Если учитель планирует провести более одного урока в одном классе, он или она может разделить материал на несколько планов уроков.Настоятельно рекомендуется следовать стандартизированному формату, чтобы обеспечить охват всех аспектов урока.

Скачать подробный план урока GRADE 3

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКОВ 3 КЛАССА — Кварталы 1-4: АРАЛИНГ ПАНЛИПУНАН — СКАЧАТЬ
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКОВ 3 КЛАССА — КВАРТАЛ 1-4: УЧАСТОК 6 DUCATION ПЛАН 3 ЕЖЕДНЕВНЫХ УРОКОВ — Квартал 1-4: АНГЛИЙСКИЙ — СКАЧАТЬ
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 3 КЛАСС — Квартал 1-4: FILIPINO — ЗАГРУЗКА

Квартал 1-4: МАТЕМАТИКА — СКАЧАТЬ

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 3 КЛАСС — Квартал 1-4: НАУКА — СКАЧАТЬ

ПРИМЕЧАНИЕ!

Не волнуйтесь! Мы постоянно загружаем новые файлы.
Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, время от времени посещайте эту страницу.
Поставьте нам лайк на Facebook , чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
Вы также можете ЗАКЛАДКА на этой странице в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.

Мы в DepEd Tambayan всегда благодарны всем нашим авторам и авторам файлов.Благодарим всех тех, кто на протяжении многих лет оставался верным своему призванию и продолжает оказывать влияние на образование в нашей любимой стране. Мы также благодарны всем нашим редакторам, технической команде, нашему хостинг-провайдеру, системному администратору и, в том числе, всем нашим коллегам-преподавателям за помощь нам и предоставление такого рода услуг.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Все материалы, представленные на этом веб-сайте, предназначены только для информационных целей. Мы, участники, включая администратора, не претендуем на владение всем показанным контентом.По любым законным претензиям и запросам на удаление, пожалуйста, свяжитесь с нами .

Эта статья предоставлена вам Education PH, вашим надежным партнером в обучении и успехе. За 499 песо в год можно загрузить высококачественные учебные материалы для ваших учеников и студентов.

English_Grade 3_Unit 1_Animals_Craft project_LESSON PLAN 2 _Version 2

Цели обучения, которыми является этот урок
способствуя

3.1.1.1
понимать кратко поддержанный
инструкции в классе во все большем количестве классных комнат
рутины;

3.2.6.1
по очереди разговаривая с
другие в ограниченном диапазоне коротких, основных
бирж

Средний

20 минут

30 минут

20 минут

Учащиеся сначала узнают о
слон (см. Учебные ресурсы).Затем они читают с учителем
поддержка, один вводный абзац.

Предварительное чтение

Студенты должны отгадать загадку и подумать, что
это текст о

Очень длинный нос.
Он растет и растет,
Он огромный и любит веселье.
Это … ( Слон )

Чтение
задача

Дифференциация:

Группа I (учащиеся низкого уровня) Сопоставьте картинки
со словами

Группа II (студенты высокого уровня) Подберите слова
с их определением.

1, Работа с новыми словами

Уходит
Филиалы Сухопутные кустарники

один из расширенных, обычно
зеленые органы
несет
стебель
растения.
тяжесть человека или
вещь.
древесное растение меньше дерева, обычно имеющее несколько постоянных
ветвление стеблей
из или
рядом с
земля.
древесное растение меньше дерева, обычно имеющее несколько постоянных
ветвление стеблей
из или
рядом с
земля.
любая часть земной поверхности, не покрытая водоемом; часть земной поверхности занимала
по континентам
и острова:

После
чтение

Прочитай текст
и завершите предложения

Слоны самые большие 1.
_________ млекопитающее в мире. Слоны обитают в Азии и Африке.
Африканские слоны крупнее азиатских и имеют более крупные размеры.
2. _____.

Слонов около 200
фунтов, когда они родились.Это один большой ребенок! Взрослый
слоны весят от 5000 до 14000 фунтов. Слоны едят
трава, 3. ______, кусты, ветки и 4 ._______. Они тратят 16
часов в день ест.

Взрослые слоны съедают 300-600
фунты еды каждый день. Слоны 5. _________ около 2 часов в
день. Слонам нравится 6 ._________. Средняя продолжительность жизни
слону 60-70 лет.

Проектные работы

Студенты создают животных,
слон из бумаги.

3. Время изготовления

Здравствуйте! Посмотри, что у меня … это конверт … как
как вы думаете, в чем дело? У меня есть подсказка для тебя

Индивидуально учащиеся производят
своих животных, обсуждая, что они делают в
группы.

Поднимите пример марионетки и скажите: «Это
куклу я сделал для себя. Это _______. Он ест ________ так что это
содержит __________ как части, которые он использует для еды. Чтобы получить
его пища, ему нужно двигаться, поэтому у него есть _________ на
движется.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 1

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 2

Менее способные студенты — большая поддержка за счет
подсказки, иллюстрации или написание сложных слов на
доска

Более способные студенты — самостоятельная работа над определенным
задачи с небольшой поддержкой / без поддержки

Разрешить гибкие группировки и сотрудничество
обучение, в зависимости от соответствия
задача

Выделите дополнительное время для студентов, которые в этом нуждаются,
при необходимости

Предоставлять студентам дополнительную текстовую или визуальную поддержку
требуется дополнительная поддержка на английском языке

Создавайте небольшие учебные группы для студентов, нуждающихся в
дополнительная поддержка или обогащение с соучредителем, когда
соответствующий

через наблюдение

3 класс «Космос и исследования»

Ресурсы

Раздел 6: Исследователи и изобретатели			Школа:
Оценка: 3			Имя учителя:
Тема урока:			Яркие идеи 2 (разговорные задания)
Цели обучения, достигаемые этим уроком		3.1.9.1 распознавать короткие основные слова, которые написаны по буквам; 3.5.7.1 использовать личные объектные местоимения [косвенные] в сочетании с прямыми объектными существительными для описания действий и событий
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		Большинство учащихся смогут: Некоторые учащиеся смогут: задавать вопросы и отвечать на вопросы простыми словами, фразами и короткими предложениями с использованием наглядных пособий, правильно выполнять большинство заданий о животных без поддержки
Критерии оценки
Ценностные связи		Работа в команде: худощавые люди будут хорошо работать вместе в парах, проявляя уважение и вежливость друг к другу.
Перекрестные учебные ссылки		Урок связан с наукой
Навыки ИКТ		Использование презентации правил в классе; обзор
Предыдущее обучение		Яркие идеи 1
План
Планируемые сроки	Планируемые мероприятия 1
Начало 10 минут	Разминка Учитель говорит бедным любые слова и смешивает их со словами, относящимися к теме, когда они слышат тематические слова, худощавые люди стучат по столу рука. Художникам предлагается отгадать тему урока. Тема и ОС представлены. Домашняя работа по методу «Пин»
Средний 30 минут	Презентация Линеры пересматривают новые слова для следующего занятия: 1 Задание на чтение. Худощавые читают факты про Байконыр и НАСА . Они делают короткие комментарии на своих плакатах. В диаграмме Венна Дескриптор 1 Прочтите текст 2 Сравните две космические станции 3 Запишите различия 2 Задание. Разговорная задача Метод «Цветок» Худощавый человек должен взять цветы со словами и найти простое прошедшее Дескриптор 1 Прочитать слова 2 Найти слова в простом прошедшем времени 3 положить его в вазу Задание 3 «Истина или ложь» Учащиеся должны найти правильные или неправильные слова Дескриптор 1 Прочитать предложения 2 Найдите истинные предложения 3 Найдите истинные предложения 4 Напишите + или —			https: // www.youtube.com/watch?v=rSvMbK0x6cA или / и http://www.dailycognition.com/index.php/2008/ 08.08.19-умные-изобретения-которые-делают-жизнь-проще-или-нет.html ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 1 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 2
Конец 1мин	Отражение : Спросите обывателей, сколько новых слов об изобретениях они помнят. Учащиеся размышляют о своем обучении: Домашнее задание: домашнее задание, чтобы выучить новые слова
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?		Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?
Поддержка более слабых учеников: работа в парах / группах, фразы Задачи для более способных учеников: поощряют больше писать; помогать более слабым ученикам. Работа в паре, Работа в группе		Мониторинг Отзыв о работе
Отражение Были ли цели урока / задачи обучения реалистичными? Все ли ученики достигли LO? Если нет, то почему? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Я придерживался тайминга? Какие изменения я внес в свой план и почему?

Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (учитывайте как преподавание, так и обучение)? 1: 2: Какие две вещи улучшили бы урок (учитывайте как преподавание, так и обучение)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о достижениях / трудностях учеников в классе, которые станут основой моего следующего урока?